三峡之秋..docVIP

年 级 六年级 学 科 语文 课时 单元课题 母亲河 设计者 车秀霞 课题 三峡之秋 教学目标 知识与技能 理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。 学习抓住特点描写景物的方法 过程与方法 在读中领悟作者表达的情感，在合作探究中学习写好景物的方法 情感、态度与价值观 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情 4.了解课文的写作顺序。 教学重、难点 重 点 引导学生体会作者是如何描写三峡不同的景色 难 点 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。 上课时间 年 月 日 教学具准备 教学方法（或模式） 教学过程： 第一课时 　 带入情境 确立目标 1、带入情境激趣： 播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 2、确立目标恰当： 出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。　 凭借情境 探究解疑 3、凭借情境有效： 　　自读课文，划出不认识的字词。 4、自主程度较高： 全班交流，学习生字词语。 5合作效度较强： 指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。 6、质疑点拨到位： 出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。 教师出示生字，引导学生读。蟒 眨 驳 曳 朦胧 冽 泻 凌 7、探究深度适宜： 相机对生字的读音字形作指导。字音：曳 凌字形：驳 曳 冽 　拓展情境 达标训练 8、拓展情境恰当 　　自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？ 9、知识技能达标： 全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。 　聚焦情境 反思构建 聚焦主要情境： 抄写词语 11、促进全面发展 　　 练习朗读课文 第二课时 　　 教学目标： 　带入情境 确立目标 1、带入情境激趣： 这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。 2、确立目标恰当： 在小组内交流一下。　 凭借情境 探究解疑 3、凭借情境有效： 　　阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。 4、自主程度较高： 先小组交流，再指名全班交流。 5合作效度较强： 全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。 6、质疑点拨到位： 三峡的秋天给你们留下了这么丰富的美的印象，作者又是如何把这些美有条理地展现在我们面前的呢？ 7、探究深度适宜： 生交流汇报。 　拓展情境 达标训练 8、拓展情境恰当 　　自己选择喜欢的段落，练习背诵。 9、知识技能达标： 配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。 　聚焦情境 反思构建 聚焦主要情境： 三峡秋天的美，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它。老师在读这篇文章的时候，就被文章如诗的语言再一次感染，于是情不自禁地写了一首小诗，想听听吗？ 师诵读小诗：三峡的秋天是成熟的 　　　　　绿的叶　黄的果　　 　　　　　还有那　迷人的清香 　　　　　成熟的气息飘满整个峡谷 12、促进全面发展 　　选择自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。 个性化创意： 板书设计： 三峡之秋 时间 景色 早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午 平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 教后反思