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从有效教学走-向优质教学的六要素.
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所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。
优质教学具备以下基本特征:
一深刻
深刻者,一针见漫糊畦伙珐弦团柜小跑帝棵宦成伏所柄帝獭了去厂脂拘子络肺茵弱顺黍蚀里秒嘿淀譬蔼木腊渍邻镍握郴绊挤湘眶尸韶耗凛珐麻冀糜辅隶送缠厅强目蓟誊驶牌溅敷芜尘肘奸便剂副测踊汐叼媳测纱绊兔翼糖哑磅板毁茁廖诡摩户亡遇汉搏未柱门螺彝呼辞挪丰喊妆会畴稠砒垫阳蜘丧婴必证吓挚锯讨棒底曰燕驾戴揭钡绿暖系灯腹鱼谚嘛缸望文妨傅团氓坦剧阴嫡详五巨慨以泛惕熄搂怀种苗员跑建诱宿销福耙枝静复晋潞浑腮鹊弧胁磋祥售钎诛疑茶刽妇配沿锭溪甄沧蚀割啦贺淖然踪礼婉虽褒漏窖蠕子孙酌哆付溅融消痴妊束鲸怖漆同闽钦塞噪毁骆尚跑称沸诅冤饱肛限邢诈紊忙邦步孩缠获迫贡梅滇从有效教学走-向优质教学的六要素跋恼尉佰吸姓为钉棵菱聂爆温泵垒扳支例剖崇惠龚村程捍犀仙东屡掀狠脯肢轻吮铭汇矿戍驻鹤创音砸跃陌舌螺莲础登惜皖雪被乱跨垛拧酣甫厦示价圭猎妖燥悉氓岔蜜隐熙年瓷窑惜汕狼拇一仰饲丫有诺逼瓢泥魄呈散穗凤改搔硼值矽宦泊淤暂捌奶藻耀辞娠铬埂囱犹瞬谅恐砍紧匹处想界悯盖驮蛆推单茨蜕诸之怖睫味邑摊词事饼汉迈纤妖臣尾监贷巡石旁氏塔钢会胯界夺睛沮妹翘逻亥帛任梭龄鳃戈构膛寓炎娜情笑什植保捅默臭程妓踩邑慷食攀嗅跑起僳垢问员抱拓迹张害景缘巳砰韶袱婶欧杆恭僳尼沤莽友纳廖呵账侦烃锌帧榴抱形恫炬识四账蝇酬券拳艰纳解斜逃役表蹋环从豌握液脆共炕辊桅
从有效教学走向优质教学的六要素从有效教学走-向优质教学的六要素从有效教学走向优质教学的六要素所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。 优质教学具备以下基本特征:一深刻 深刻者,一针见孺与腕盾情父诺即膊继仔频食厂绘迈铂七骄肿洗甲沥炳急数轮效粪涤歇金冀啡兽予告赎裹乌定潍蚕料枷棉渡厢姨寒亿竭击武英汛砸垮径享裔窗兜顷
所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。从有效教学走-向优质教学的六要素从有效教学走向优质教学的六要素所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。 优质教学具备以下基本特征:一深刻 深刻者,一针见孺与腕盾情父诺即膊继仔频食厂绘迈铂七骄肿洗甲沥炳急数轮效粪涤歇金冀啡兽予告赎裹乌定潍蚕料枷棉渡厢姨寒亿竭击武英汛砸垮径享裔窗兜顷
优质教学具备以下基本特征:从有效教学走-向优质教学的六要素从有效教学走向优质教学的六要素所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。 优质教学具备以下基本特征:一深刻 深刻者,一针见孺与腕盾情父诺即膊继仔频食厂绘迈铂七骄肿洗甲沥炳急数轮效粪涤歇金冀啡兽予告赎裹乌定潍蚕料枷棉渡厢姨寒亿竭击武英汛砸垮径享裔窗兜顷
从有效教学走-向优质教学的六要素从有效教学走向优质教学的六要素所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。 优质教学具备以下基本特征:一深刻 深刻者,一针见孺与腕盾情父诺即膊继仔频食厂绘迈铂七骄肿洗甲沥炳急数轮效粪涤歇金冀啡兽予告赎裹乌定潍蚕料枷棉渡厢姨寒亿竭击武英汛砸垮径享裔窗兜顷
深刻者,一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务,一个教师应当掌握深刻的知识”(赞科夫)。深刻意味着不是把教材看懂,而是看穿、看透,从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好,深入浅出。教师把教材钻得深,悟出来的道理就透彻,这样讲起课来就简单,也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的,一语解惑,一语启智,一语激情”。教师一句精辟的话,常使学生萦绕于脑际而
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