北京的色彩..docVIP

课题 北京的色彩 课型 新授课 课时 第1 教学目标： 知识与能力： 　　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 　　2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 过程与方法： 坚持以学生为主体，尊重学生个性化的理解和感悟，引导学生自读。 态度、情感与价值观：　　 感受北京的美丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 教学重、难点 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 教学准备 搜集北京的风景名胜图片。 第一课时 教学过程 提纲导学： 一、激趣导入 　　1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 　　2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 二、出示导纲 1.　默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。找出最能概括北京“色彩”的句子。 2. 朗读课文画出生字词。　 3.　再读课文，理清文章的层次 三、自学设疑 初来北京，北京给作者的印象是什么？请用文中的词语概括 合作互动 一、小组交流 各小组参与讨论导纲内容，并提出自己的疑难 展示评价 小组派代表回答导纲内容，其他小组针对回答进行评价和补充 质疑问难 文章第一段和第九段在结构上属于什么？在全文中有什么作用？ 导学归纳 学生归纳，教师引导 根据所学内容，向别人介绍北京的色彩 拓展训练 1．找出下面字的形近字，再分别组词语。 绢（　　 ） 赭（ 　　 ） 砂（　 　 ） （　 ） （　 　 ） （　 　 ） 2．给下面的汉字加上相同的偏旁，再组词语。 例：工 红（红色）录 绿（油绿） 分 纷（五彩缤纷） 表 （　 ） 退 （　 ） 由 （　　 ） 3．课文中描写色彩的词语很多，请找出描写红色的词语写在下面。 板书设计 北京的色彩 秋林（4——6） 北京的色彩 建筑 （7——8） 课后作业 自主完成课后第一，二题 教学反思： 课题 北京的色彩 课型 新授课 课时 第2 知识与能力： 　　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 　　2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 过程与方法： 引导学生抓住关键词、句品读，并展开丰富的想象，感受画面美。 态度、情感与价值观：　　 感受北京的美丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 教学重、难点 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 教学准备 搜集北京的风景名胜图片。 第二课时 提纲导学 一、激趣导入 听写生字词 二、出示导纲 　1.自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。 　2．默读第4段，找出这一段的中心句。试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行） 　3．自读7~8段对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？ 三、自学设疑 思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？ 合作互动 一、小组交流 各小组参与讨论导纲内容，并提出自己的疑难 二、展示评价 小组派代表回答导纲内容，其他小组针对回答进行评价和补充 质疑问难 结尾作者为什么会毫不犹豫地说：“大自然有的，北京都有！” 导学归纳 学生归纳，教师引导 《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。 拓展训练 1．读下面句子，回答问题。 我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上。 句子中“黄蝴蝶”指的是什么？表达了作者什么样的感情？ 读了课文后，我觉得北京的色彩是______________。 板书设计 　 秋林 北京的色彩 大自然有的，北京都有。 建筑 课后作业 写一写你去过的地方，描绘那里的美景。 教学反思：