心声导学案..docVIP

《心声》导学案 学习目标： 1、熟读课文，整体感知，把握文章的情节结构 2、在小组讨论的基础上，结合课文内容分析人物形象的写法。 3、通过小组合作，交流读本文受到的感触，体味“心声”的深刻含义。 学习重难点： 1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。 2、 标题的深刻含义和主题的理解。 资料助读： 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。学法指导： 首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。 教学过程： 一、预习导学 1、背景资料 作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 2、作家作品简介 3、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。 发窘（ ） 抽噎（ ） 噗 （ ） 纸捻 （ ） 蜷 （ ） 簪 （ ） 琅琅（ ） 恍惚（ ） 抽泣 （ ） 棱角分明 （ ）毛毛剌剌（ ） 二、朗读课文，整体感知 1、本篇小说，共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情。?场景：??? 教室──树林里──教室──公开课上。?　 2、综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？ ?三、自主学习，分析人物 1、本文中，小说着重刻画了哪个人物形象? 用了哪些描写手法？请找出相关的句子谈你对该人物形象的认识。 2、文中的程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。  四、合作探究，理解主题 1、李京京的心声是什么？除此之外，文题还含有何种深意？ 2、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？ 五、课堂小结 六、延伸拓展 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答： 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？ ⑴　公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。??　　　⑵　回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。??　　　⑶　第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。??　　　⑷　公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子 情节结构：公开课前　→　回家路上　→　次日放学　→　公开课上??　　（想读课文）　（偷读课文）　（听读课文）　（终读课文）??（李京京）心理描写、神态描写、动作描写 （1）公开课前，程老师布置朗读任务时时： ? “不安地扭动身子”? “眼巴巴地望着老师”?? 结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?” （2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆： ??? 忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来????????? 他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来?????? 公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。 （3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时： ???? ①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时： 不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。 ??? ②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时： 京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说…… ?京京红着脸，固执地嘟囔着……?????????? 他委委屈屈地离开教室…… （4）公开课上，被指定的同学不举手时： ?京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会