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我的学生 我的孩子 我的爱 老河口市洪山嘴小学 洪双 有这样一首诗：我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……对于一个人来说，青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的光彩；可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽。 从教至今已经有十个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。 一、把爱洒向学生。 “在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子。老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种。老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的花。 我曾经教过一个在班上出了名的所谓“差生”周鹏。他的情况比较特殊，是个留守儿童，学习成绩特别差，是个典型的学困生。是我对他的关爱不够，造成了一人影响全班的局面。为了不放弃这1%，我改变了对他的教育方式，除了对他严格要求外，更多的是关心他、帮助他、鼓励他、表扬他。我总是主动找一些事情来让他做，如收作业本呀，擦黑板呀，搬桌椅呀……想不到他可乐意了，因为能替老师做事情，在孩子们的眼里那是一种赏识，多么光荣呀! 这样他慢慢重新建立自信 、自尊。然后，我动员同班同学在生活上、学习上多关心，多帮助他，让他在集体中感到温暖和安全。同时。还常和家长联络，交流教育的心得。就这样，一把钥匙开一把锁，经过一段时间的呵护，他的思想和学习都有了长足的进步，他的成绩不断刷新记录，每次单元测试都有进步。去年教师节时，已上九年级的他送给我一张精美的自制贺卡，上面写着：“李老师，你永远是我心目中最好的老师!”在我的眼里，这不仅是一张贺卡，而是学生的一颗真心啊! 苏霍姆林斯基曾经有个精妙的比喻：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是脆弱的，一不小心露珠滚落：就会破碎不复。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”老师面对的是来自不同家庭、学习程度不同、个性差异不同的学生，教学就要因材施教，因人而异。尽量用不同的方法教不同的学生，给每个学生最适合他的教学，用多把尺子去衡量学生，给每个学生以向上的评价。 二、做学生的榜样。 记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。每个教师的一举一动、一言一行，都清晰而准确地印在学生的心里上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 我在日常学习和生活中，时时处处给学生做好表率，要求学生做到的，自己必须做到。比如每天到教室，发现地上有纸我总是自己把它捡起来。这样的举措给同学们做了很好的示范作用，从此，同学们看见地上有脏东西就会主动打扫干净了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生，渐渐地班上越来越多的同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，并马上要求他捡起来。在教育学生的时候，我尽量避免空洞说教，而是通过各种活动对学生进行潜移默化的教育。平时控制好自己的情绪，不把自己的不高兴情绪带到学校，每天都面带微笑来到学校，用自己的情绪去感染学生。 三、努力提高自己的专业素养。 一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不可能给孩子的生命铺上温暖的底色，博学多才对一位老师来说很重要。作为年轻老师，因为知识积累不够，教学经验不够丰富，要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。利用年轻的优势，提高自己的业务水平！俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。要提升自己的教育教学水平，使自己走向专业化，学历的提升只是一方面，为了上好每节课，我常日思夜想，认真阅读各种相关资料，积极向有经验的教师请教，有时已是夜深