尊严教学设计..docVIP

《尊严》教学设计 教学内容： 小学语文新课标人教版四年级下册第七课。 教学要求： 1、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。 2、有感情的朗读课文。 3、体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育。 教学重点： 1、通过体会人物语言、外貌、动作描写，感受人物品质。 2、体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育。 教学难点： 体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育，懂得什么是尊严。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 同学们，假如你是一个在寒冷的冬天，大雪纷飞的日子里，连续三天没有吃一点食物的逃难人，这时路过了一个村庄，嗅到了从村民家中飘出的阵阵饭菜香，你会有何感觉？会做些什么？正在你饥寒交迫时，有人将香喷喷的饭菜送到你面前时，你又会怎样做？可是有一个年轻人他却没有这样做，这究竟是为什么呢？下面就让我们走近这位年轻人，共同来学习第七课《尊严》。（师板书课题，生跟写） 二、学生自由读课文。在读时请注意，文中谁给你留下的印象最深，为什么？ 三、学生再默读课文，想一想：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他的语句，写一写你读后的感想。 四、交流汇报。抓住重点词句理解。 1、指名读： 这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人也立刻狼吞虎咽地吃起来。 2、你从中感受到了什么？ 3、如果同学们遇到这样一群逃难者，会不会对他们伸出援助之手呢？ 4、年轻人这时是个什么样子？书上怎么形容？ 5、指名再读，你从中体会到了什么？ 6、年轻人有没有选择他最需要的食物？他选择了什么？你从课文哪些自然段知道的？ 五、学习第二——四自然段。 1、同桌互读第二——四自然段。画出年轻人和杰克逊的对话。 2、老师读杰克逊的话，学生读年轻人的话。同学们一边读一边想：年轻人每句话想表达什么意思。 3、交流。 4、再指名读。体会年轻人说话的心情、态度。 5、交流。 6、如果你是这个年轻人，你会用怎样的语气来说这几句话。 7、指名读。 8、年轻人打动了杰克逊大叔的心，大叔为他提供了一个捶背的劳动机会。这时，他得到的食物和其他人得到的食物一样么？ 9、如果现在这个年轻人来到我们同学中间，你想对他说什么呢？ 六、理解六、七自然段。 1、杰克逊大叔怎样评价年轻人？谁来读一读。 2、指名读。你为什么这样读？引导体会句子的语气、意思。 3、怎样的人才叫富翁？为什么他什么都没有，却又说他百分之百是富翁呢？ 4、这个年轻人后来成了一个什么人呢？他叫什么名字？ 5、你认为年轻人的尊严和他以后取的巨大成功有什么关系？ 6、杰克逊大叔是个怎样的人？ 七、总结感受，升华情感。 课文学到这，使我想到了这样一句话“尊严，虽不能与黄金等价，但它比黄金更珍贵。”你们猜这是谁写的？这是我读了这篇文章，有感而写，我想同学们学了这篇课文，肯定也有自己的感受，肯定对尊严也有自己独特的见解，请写下来。 八、结束语： 很高兴，今天能与这么多未来的名人相聚在此。通过今天的学习，我想，我们今后不仅要向哈默一样知道维护自己的尊严，还要向杰克逊大叔那样懂得如何去维护别人、班级、学校乃至国家的尊严。因为只有这样，我们才能得到别人的尊重，才能走向成功。好，今天的课就上到这儿，未来的名人们再见！ 板书设计： 尊严 年轻人 杰克逊 尊严 成功