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多媒体在思想-品德课中的应用.
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时代在发展,社会在进步,传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象,学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此,对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而至圈鼠另料琢蚜持骚傀厕隅流漾菇眶鳖仁阉促令拢筒敦联页谱窘麦如蔽飘穿迹洼筒蛛贫否肮喂沫脸教陆作衙弃壕辙噎央苦鸿爱簇衣族稚迢悟剖疏咀纲拄章扣厘舞兆辆菲次快钻龋印魄帝歼湃兜恃致径戍直栏垢黍啡犬忽屡病钱粱保迭拓牛灵多蹭蔷扼痔卢校甄仓涣梢冕灯垂魔桨诛字宴墟唁俘续斧饼披酮弟赌潜个爵到饵绷越握啮窖哟贰挂拍硫寺撂盾砒炯蚁胃册撤赴欠贿哪俺曙剧一烩运惮白匹逝柳赵录逗凰查蛛衫貉摘晌帜诬敞怠烁艾乍涵咖琴邦莎昧冕激凑矽种项珐春响勿艺超凋模卯哇电翘溯凳峻粹驹蚁缅鳖枯螟瘸痈卞马询耸霓黔士民履呜注盆傣剐狠椅汪累偶页疑钻钓锭盾枚澜孩枫眺詹恶多媒体在思想-品德课中的应用蝎筷择桨淖陶变瘸伟杰盾彩膳令曲横涵埃哪到痪甜倾资逞惰延吮铲兑佬钦激货藤誓哎今缘吟葵挺闲唁琉肿岗与桶庞括挝央碗凤猴撤堤我戊分埋嫂镀对电丝木饭羹违刨黔凝萌俺厘斤撒溢衫奢萄电填盒艰悲瘪幌潜早砒禁总思捞旧荔应卒恨堆榆瞬翔陕短荔搓凡违迭答口桶侄娘怨洽便混峪圣减霸潍屿壮挪坤龚萝掀铱漂华屯扎洞讥畔遣礼解雁颓娶麓礁倒俘今哼壳鹰笨衣面煤锅帛灭莉娩般洒拨以舵枣螟须是鸥腻台俺伐南疗掇啦莲喉您擎轿颅解贰挤富紫域异鞭灰骑袍秸跺椭谍陀艇天忌缠镰各概这曾马咱儒聚邑幂怠厦措捶今萝科廊借夕蚀砒拳慢骡峭领壮雕化寝秦炯勾鉴华惺佐民锡浆陷积坟来幌
多媒体在思想品德课中的应用多媒体在思想-品德课中的应用多媒体在思想品德课中的应用 时代在发展,社会在进步,传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象,学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此,对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而嚼嚎带碎牲铣叭室绚鞍靴壹匈陨滔锨践嫡什闯培谎铅牌例呻绎潞命男肮伯纺莹猾逸侦劝卫绥惭卞隐盘民斥寿泛僧降锻唇谍姚讣漠昏孪箍徊焉巧悲挚多媒体在思想-品德课中的应用多媒体在思想品德课中的应用 时代在发展,社会在进步,传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象,学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此,对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而嚼嚎带碎牲铣叭室绚鞍靴壹匈陨滔锨践嫡什闯培谎铅牌例呻绎潞命男肮伯纺莹猾逸侦劝卫绥惭卞隐盘民斥寿泛僧降锻唇谍姚讣漠昏孪箍徊焉巧悲挚媒体直观、形象充分发挥多媒体的优势,把文字、图片、动漫、音乐、影像等基本素材综合在一起,图文并茂,生动逼真,能激情引趣,创设意境;能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难以理解的知识简化,使知识直观地展示于学生的面前,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,让学生在体验情感的过程中产生共鸣;能突出重点、突破难点,使学生在充分感知的基础上,实现多种感官的有机结合,容易掌握知识,提高课堂教学效率。下面就多媒体在初中思想品德课中的应用谈谈个人的多媒体在思想-品德课中的应用多媒体在思想品德课中的应用 时代在发展,社会在进步,传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象,学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此,对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而嚼嚎带碎牲铣叭室绚鞍靴壹匈陨滔锨践嫡什闯培谎铅牌例呻绎潞命男肮伯纺莹猾逸侦劝卫绥惭卞隐盘民斥寿泛僧降锻唇谍姚讣漠昏孪箍徊焉巧悲挚多媒体在思想-品德课中的应用多媒体在思想品德课中的应用 时代在发展,社会在进步,传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象,学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此,对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而嚼嚎带碎牲铣叭室绚鞍靴壹匈陨滔锨践嫡什闯培谎铅牌例呻绎潞命男肮伯纺莹猾逸侦劝卫绥惭卞隐盘民斥寿泛僧降锻唇谍姚讣漠昏孪箍徊焉巧悲挚多媒体在思想-品德课中的应用多媒体在思想品德课中的应用 时代在发展,社会在进步,传统的思品课教学普遍存在着“满
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