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第十四章压强和浮力 五、浮力 郧县城关一中 邵义宏 ●教学目标： 1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。 2、学习用弹簧测力计测浮力的大小。 3、理解浮力的大小与哪些因素有关。 4、通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。 　 ●教学器材 演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、玩具氢气球、玩具鹅、橡皮泥、石块（用细线拴好）。 学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、水、橡皮泥、鸡蛋、食盐、黄豆、一次性杯子和碗、筷子、乒乓球 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引课： 体会浮力的存在 （用时大约2分钟） 配着轻松悠扬的音乐播放人们在死海里游泳、看书的录像片段。把学生引入与浮力有关的问题上,体会浮力的存在。 观看录像，体会浮力的存在，重温《死海不死》中的描述。 通过这种奇特的生活现象，引起学生的注意，激发学生的兴趣。 从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领略大自然的美妙与和谐中进入物理的世界，体现了新课标的理念：从生活走向物理 新课： 浮力的 概念 （用时大约3分钟） ①引导学生回忆唐诗《咏鹅》并将玩具鹅放在水槽里，说明鹅浮在水面上。 = 4 \* GB3 ④将氢气球放飞，观察氢气球运动情况。 = 2 \* GB3 ②将乒乓球放入水中待静止后其浮在水面上。 = 3 \* GB3 ③将乒乓球按入水中，松手后它又浮上来。 在教师的引导下分析观察实验现象，得出它们都受到了浮力。 总结出浮力的概念。 从物理现象及物理实验中，让学生学会学习新的物理概念，提高学生的动手及分析归纳的能力。 2、用弹簧测力计测浮力的大小 （用时大约5分钟） 提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用，？ 观察思考，动手试做。 请一名学生简述实验方案。 让学生在探究中学习物理，能够进行一些简单的探究实验。 通过用弹簧测力计测量浮力的大小，为下面的实验探究做准备。 3、实验探究浮力的大小与哪些因素有关 （用时10—15分钟） = 1 \* GB3 ①演示：将一块橡皮泥放入水中，它下沉。问：你有什么方法可以使它浮在水面上？ 引导学生在 = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③的基础上分析，浮力的大小可能与什么因素有关？ = 4 \* GB3 ④将一个鸡蛋放入水中，它下沉。问：你有什么方法可以使它浮起来？ = 6 \* GB3 ⑥引导学生在 = 5 \* GB3 ⑤的基础上分析，浮力的大小可能与什么因素有关？ 教师在这个环节中要指导学生实验，对发现的问题及时纠正。对于效果比较好的实验进行展示。 = 2 \* GB3 ②学生动手实验，进行“造船运豆”比赛。 = 3 \* GB3 ③请一位学生在演示用水槽中慢慢压入一块泡沫，感受浮力的大小？其余学生观察水面变化情况。 = 5 \* GB3 ⑤学生动手实验，往水中加盐，并不断搅拌，观察鸡蛋浮沉情况。 ?观察实验,分析归纳，总结结论。 ? ? ? ? 给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。 4、阿基米德原理 = 7 \* GB3 ⑦演示实验：将挂在弹簧测力计下的石块慢慢放入装满水的烧杯中，发现浸入的越多，排开的水越多，所受的浮力也就越大 = 8 \* GB3 ⑧学生在 = 7 \* GB3 ⑦的基础上对石块所受浮力及排开水的多少进行定量实验，得出阿基米德原理 通过大量实验，最终在实验的基础上得出阿基米德原理，学生通过动手，能加深对这一原理的理解。 5、练习 出示题目，请学生回答。 审题，举手回答。 学生总结今天的收获，提出存在的问题。 从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。 落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。 6、拓展与小结： = 1 \* GB3 ①播放“揭秘死海不死”的视频 = 2 \* GB3 ②播放人造死海的图片，鼓励学生不但要学会知识，而且要学会把知识应用到生产和生活中去 = 3 \* GB3 ③作业 观看视频，巩固所学知识，感悟物理知识在生活中的应用 通过观看“死海不死”，明白其中的科学道理，同时要应用这些知识来解决问题，实现“从物理走向社会”的目的。