基于行动导向视阈的高校创业教育模式研究.docVIP

　　基于行动导向视阈的高校创业教育模式研究 　　 [摘要]创业 教育 是我国乃至全世界教育的 发展 趋势。实际案例为主的知识教学构成基础,模拟仿真为主的实战训练实现理论与实际的结合,笔者综合运用行动导向教学法,基于行动导向视阈构建了一个适合于我国高等教育的相对实用的创业教育模式。 　　[关键词]行动导向 创业教育 高校 　　 　　创业教育是我国乃至全世界教育的发展趋势。胡锦涛在中共“十七大”会议中也指出:“要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策,加强政府引导,完善市场就业机制,扩大就业规模,改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者。” 　　笔者构建的基于行动导向视阈的我国高校创业教育模式本质上体现为知识教学基础上的实践教学,可概括为“教学+实训”模式。该模式体现了“行动导向”的教学思路,强调了师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一,综合运用了行动导向教学法中的模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演教学法及引导文教学法。 　　一、实际案例为主的知识教学构成基础 　　1.实际案例为主的知识教学的重要性 　　学校的创业教育一般是指通过学校的课程体系和实践教学来指导学生进行有创意地择业、谋职、创办 企业 ,以实现自主就业并发挥出积极的社会效果的一种教学方式及教育目标。创业教育的特点之一是其教育性。创业教育的目的虽然是教育学生怎样在多变的环境中开创和成就未来的事业,它虽然带有很强的社会性、实践性特点,但仍然需要通过教育教学环节加以促成,要通过一定的课时、一定方式的教育和培训,学习一定的课程内容、理论知识,从而完成教学计划、达到一定的教育目的。因此,创业教育首先属于教育。 　　众所周知,任何一门教育都必须建立在知识教学基础之上。在学校创业教育“教学+实训”模式中,以实际案例为主的知识教学具有不可替代的作用,它构成这种创业教育模式的基础。这些知识至少包括:怎样创办一个企业、怎样研究和开拓市场、怎样进行成本核算、怎样进行经营和管理等等。而且,这种教学决不能局限于课堂上纯粹的知识灌输,也不等同于就理论而学理论,它强调的是结合实际案例进行知识传授与学习,同时这种理论知识可以直接指导实际操作。通过实际案例的知识教学,学生在实践中就能逐渐积累经验,学会如何分析市场形势并发现和把握机遇,练习组建成功的创业团队,进行市场调查、成本核算、产品生产和推销,并学习如何应对风险和挫折等。 　　作为创业教育的一个主战场,学校的教育教学活动必须对教学内容和课程体系进行改革,并要求制定课程教学中的创业训练、案例教学与模拟训练等等方面的教学计划,以增加教学内容中的创业含量,包括围绕创业开设选修课与系列讲座等等。唯此,创业教育的知识教学才具备一定的实践基础,才具备实际操作的可行性。 　　2.强化实际案例为主的知识教学,培养学生综合能力 　　根据行动导向教学法的特点,实际案例为主的知识教学依然强调以学生为主体,让学生主动观察、分析和解决案例中存在的问题,是进行创业教育、培养学生综合性能力有效的教学方法和手段。那么如何在创业教育中强化实际案例为主的知识教学,培养学生综合能力呢 　　第一,引出问题线索,培养学生阅读理解、处理信息的能力。 　　一个完整的案例中,蕴含有大量相互联系的信息,而信息的提供往往是零乱的或不完整的,一些数据需经一定加工、演算、推导才能直接使用随也是案例编写者的用心所在。为使学生能熟悉案例分析方法,教师可提出若干问题和学生相互讨论,引导学生自觉运用数理统计和图解系统运转关系等分析方法,找出要解决的主要问题和原因。此过程还应要求学生列出全部已知事实,并且要对每个事实进行筛选和分类,鼓励学生充分施展想像力,把两个看起来不相关的事实结合起来分析,以便为案例问题的解决找到更为明智的解决方法。 　　第二,方案选择、决策过程就是学生分析问题、解决问题能力的形成过程。 　　教师在要求学生掌握方案选择的原则、程序和基本方法的过程中应着眼于创新精神的培养。创新精神是寻找设计方案与提高决策水平的核心,教师要通过教学生类比、联想、逆向、侧向、发散与集中等思维方式,潜移默化地提高学生创造性思维的品质和一丝不苟、持之以恒的钻研精神。另外在方案选择时,要求每位学生必须简明扼要、层次分明地列出每个方案的优缺点,并详尽指出每个方案可能产生的效用和可能涉及的风险,逐渐养成细致认真的工作作风。在详述决策理由时,要求学生把全部可能方案放在一起综合进行优劣对比,用文字或口头语言表述决策结果和被否定方案的缺陷。这样做能使学生分析问题时保持头脑清楚,弄清各个方案的优劣,特别是能吸取否定方案的合理部分,保证决策的准