《使用高倍显微镜观察几细胞》教学设计要点.docVIP

《使用高倍显微镜观察几细胞》教学设计 一、 设计思路：生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是生物学教学的基本形式之一新课程要求学生以探究性学习为主探究性学习的许多活动是通过实验来进行的。 本实验主要采用平等对话、彼此互动与沟通的教学方式进行活动的开展。知识的掌握已经是教学活动实施的狭义追求，在互动与沟通教学的过程中，注重三维目标的整合，重视心灵的沟通与交流，让学生“动”起来，让思想“活”起来，讲求思想的碰撞与共鸣，将我们教育的对象培养成能创造的，富有对话理性和健康心理的现代青年，逐步实现更为长远的教育目标——为学生的终生发展服务。 二、实验教学分析：内容分析学情分析 教学重、难点： 实验目标： 1.举例说出几种细胞的形态结构； 2.尝试说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。 能力目标： 1.尝试低倍镜的使用；2.尝试高倍镜的使用；3.运用制作临时装片的方法。 情感、态度、价值观目标： 1.认同细胞的多样性与统一性；2.认同科学技术发展与实验的关系。 3.养成良好的实验意识和习惯；学会合作。 五、 实验准备：六、 教学流程图：用几何图形和箭头说明教学的主要环节； 教学过程：应重点阐述实验教学中遇到的困难和解决的办法，并反映本人在开展实验教学中的成功经验，尤其是创新之处。指导作用，动手参与的状况。?教师组织和引导学生活动? 教学意图 实验：使用高倍镜观察几种细胞 导言：1.讲读实验室规定和实验课要求对学生提出具体要求，并。说明课目的。 ?让学生从一开始就。 一、显微镜：（一）结构： 1.通过白板示显微镜的意义及发展史； 2. 通过白板示显微镜的结构； 3.互动识读显微镜的结构组成。 ? 观看、思考，认识； 填写导学案中的练习，巩固结构的认识； 1．通过白板，激发学生兴趣 （二）、使用------低倍镜低倍镜的使用演示低倍镜的使用方法：取镜、安放、对光、调焦。镜的使用方法。 （三）、使用高倍镜教师演示高倍镜的使用：移动物象至视野中央、转动转换器、换成高倍镜、用细准焦螺旋调焦。学生仔细观察思考具体操作的方法和要求。 让学生学会使用高倍镜。 二、临时装片的制作 1．演示临时装片的制作：取载玻片、滴清水、撕取材料、放入清水、展平、盖上盖玻片。2.指导学生挑取材料。?? 1.学生仔细观察并思考具体操作的方法和要求。 2.学生动手制作洋葱表皮、口腔上皮细胞临时装片。?；练习。 1.让学生学会制作临时装片。 2.。? 三、观察细胞 1.教师巡视指导使用低倍镜和高倍镜观察自制装片； 2.教师提供细胞的永久装片给学生观察； 3.教师1.学生观察自制装片。 ??2.享受同学彼此的实验结果，绘制物像图。 1.教师有目的的备材分组观察单细胞与多细胞生物原核生物与真核生物低等生物与高等生物?动植物与微生物。. 教师走动中寻找和表扬操作熟练的同学小组，并观察较好的装片及时小组观察展示。进一步激发学生熟练使用显微镜兴趣并和同学一起分享成功的喜悦。 实验整理教师及时提醒学生整理实验仪器、药品、用具学生迅速整理，各小组长进行检查、落实。学生养成良好的整理 八、问题研讨： （1）设计实验报告单（本科时已融入导学案）：很多探究活动要通过实验教学来实现的，实验报告单的填写。实验报告单不仅可以帮助学生记录实验现象、实验数据、探究结果等，而且提高逻辑思维语言表达提高学生探究能力巩固知识，及时补激发科热情，调动学兴趣。学生往，乐意探究。 6