基础教育信息化建设的现状及对策探讨.docVIP

　　基础教育信息化建设的现状及对策探讨 基础教育信息化建设的现状及对策探讨 信息素养作为信息时代的一个基本概念，在当今世界各国受到越来越广泛的重视，并作为信息时代人才的一种必备的知识与能力，成为评价人才综合素质的一项重要指标，信息素养也成为我国基础教育改革进程中素质教育的核心要素[1]。在我国当今教育领域中，尤其在基础教育领域内，信息技术与新课程改革等重大问题紧密相关，信息技术将在课程结构、内容、组织形式、教学手段与方法、教学资源、教学评价等方面提供新的视角和支撑，为素质教育的实施和创新人才的培养提供重要的保障。在基础教育信息化进程中，近年来国家出台了多项政策与指导性文件。2001年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上决定：从2001年起用5到10年的时间在全国中小学普及信息技术教育。2003年9月《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出：实施农村中小学现代远程教育工程。2004年教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，2005年启动了《全国中小学教师教育技术能力建设计划》。2010年，国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》，这些政策与指导性文件都为我国基础教育信息化的建设提供了重要的保障。 　　一、基础教育信息化建设的现状分析 　　1.信息化硬件设备的建设 　　在基础教育信息化的建设中，信息化硬件建设是基础。发达国家制定了一系列的政策与法规，如美国在克林顿政府时期就提出要到2000年使每间教室和图书室联通到国际互联网，确保每一名儿童能够使用上现代多媒体计算机，给所有教师以培训，要求他们能够像使用黑板那样使用计算机，并且增加高质量教育内容的享用[2]。由于国家资金的保障，美、英、日、澳等发达国家迅速进入教育信息化时代。在全球信息化浪潮的进程中，我国在基础教育信息化硬件建设方面也作出了相应的努力，其起步并不比发达国家晚，国家积极倡导以基础教育的信息化来实现基础教育的跨越式发展。为了保障教师开发多媒体课件，一些学校配备了专门的多媒体课件制作室，购买了专门的开发课件的工具软件，为了保障教师对信息化教学资源的利用，组建了教师电子备课室。近年来，随着信息化环境支持下的教学观摩比赛的常态化，一些学校还组建了综合多媒体教室，供全校师生示范观摩使用。可以说，信息化硬件建设上的资金投入，力度是较大的。 　　2.信息化环境下课堂教学的组织与实施 　　相关资料显示：在对语文、数学、英语三门课程的教师信息化环境下课堂教学组织与实施情况的问卷调查中，近三分之二的学科教师比较熟悉信息技术与课程整合的意义、信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的理论基础（建构主义理论、创造性思维理论、多元智能理论）；近一半的教师基本了解信息技术与课程整合的教学设计方法、信息技术与课程整合的常用教学模式。而调查同时也显示，在课堂教学中有效运用信息技术与课程整合的教师不多，平时上课教室里缺乏相应的信息化教学设备，多学科的主题研究整合模式没有涉及。而信息技术与课程整合的评价方面，也主要停留在理论层面对基于研究性学习的评价、面向学习过程的档案袋评价上等。信息化环境下的课堂教学组织与实施，总体上处于一个较底层面。 　　3.教师和学生信息技术能力的培养 　　对于教师和学生的信息技术能力及培养，从教师和学生两个方面加以说明。从教师方面来讲，近年来国家非常重视中小学教师的信息技术继续教育工作。从学生方面来讲，提高学生的信息素养从两个方面来进行，一是信息技术课程的开设，它涉及到基本的信息技术意识、能力和信息素养的培养，另一方面则是信息技术与课程整合的应用。由于计算机设备的使用与维护费用等原因，一些学校的信息技术教育会出现间断性停顿的现象。 二、加强基础教育信息化建设的对策探讨 　　1.加强信息化硬件设备的建设 　　我国正在进入信息化快速发展的一个时期，中国互联网络信息中心（NIC）在北京发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月底，中国网民规模达到4.57亿，超过半数的城市家庭接入互联网，家庭的信息设备要远远优于学校的信息设备，与此形成对比的则是基础教育信息化硬件设备建设上的保障不足，主要是缺乏政策上的支持和资金上的保障。近些年，国家在基础教育领域内的投资巨大，教师福利待遇、教学办公经费、教师培训费用等全部是国家财政投入，一些重点项目如国培计划也是国家统一推进与实施。当然，由于我国各地经济发展不平衡，不可能一下子要求所有的学校都增添先进的教学设备，可通过多种渠道筹措经费添置多媒体计算机和教学软件，为教师实现角色的转换创造良好的物质条件。关于这一问题，国家现在对教育的投入还在逐年逐步提高，并力争达到占GDP的4%。信息化教室是学校信息化教育的前沿阵地。过去，一所学校只有一个或几个多媒体教室，这样的