2016年高考第二分析报告.doc

2016年高考第二、三轮复习 教学建议（效率+落实） 经过长达六个月的第一轮复习，进入第二个学期只剩三个月时间，第二轮复习与第三轮复习时间一般设置为2:1较为适宜，如果学生的基础较好的话，这三个月应该是学生数学成绩提高最快的三个月，根据多年的教学经验，并参考高考取得成绩好的学校（特别是我校）做法，对第二、三轮复习提出一些建议，不同的定位有不同的做法，仅供参考。 一、第一轮复习存在的问题 1．知识与方法相对还是零散的，易错点还经常出错，第一轮没有掌握的知识仍然影响做题，做题速度和准确度期待提高，常见题型没有掌握到位等等。 2．通过若干次月考，虽然适应了高考的题型，但因非智力因素（审题、计算、时间分配、心态，书写等）对高考的影响很大，需要在第二、三轮复习中加以调整和强化。 3．部分高考中必须得分的知识点，还没有把握到位，需要进行强化补救。 4．套题该做多少，如何做更有效值得探讨。 5．难题的应对与取舍。 二、第二、三轮复习的任务及做法 1．整合知识与方法 由于以前学习时，基本上是分节、分块进行，知识零散，需要把重点知识交汇与提升，即把知识进行整合，特别是数学思想方法提炼与应用，提高解题综合能力，才能应对高考。 （1）结合专题进行方法归纳： 第二轮一般是进行专题讲座复习((以高考题型及数学思想方法等为专题进行讲座，使知识进行纵向整合，同时选取高考真题来摸索高考规律，并学习应对高考的策略及解题思想方法。 如求最值常用方法：图象法、单调性、变量替换、不等式法、导数法及各自在什么情况下应用； 如函数不等式涉及到的几种题型： ①对任意x∈[a,b],都有f(x)≤g(x)成立(x∈[a,b]时,h(x)=g(x)(f(x)≥0恒成立(h(x)min≥0. ②存在x∈[a,b],使f(x)≤g(x)成立(x∈[a,b]时，h(x)=g(x)(f(x)≥0有解(h (x)max≥0． ③对任意x1,x2∈[a,b] ,都有f(x1)≤g(x2)成立(x∈[a,b]时，f(x)max≤g(x)min． ④对于任意x1∈[a,b],总存在x2∈[a,b] ,使得g(x2)=f(x1)成立( x∈[a,b]时，f (x)的值域是g(x)的值域的子集． ⑤任意x1∈[a,b],总存在x2∈[a,b] ,使得f(x1)≥g(x2)成立(f(x)min≥g(x)min． 如选择填空题的解法：特值法，验证法，图象法，极限法，排除法，估算法等等。 如2015年理科16题： 在平面四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=75(，BC=2，则AB的取值范围是 ． 答案：（(，+） 【解析】如图，平移AD，当AD平移到CF时x取得最小值，此时(BCF＝30(，(CFB＝(CBF＝75(，由正弦定理，=，解得x=(；当平移AD到E时，x取得最大值， 此时(BEC＝30(，(EBC＝(ECB＝75(，由正弦定理，=，解得x=+；由于ABCD为四边形，所以AD平移时，不能到达C和E的位置，所以x(((，+)． 2013年12题 设△AnBnCn的三边长分别为an,bn,cn，△AnBnCn的面积为Sn，n=1,2,3,…,若b1＞c1，b1＋c1＝2a1，an＋1＝an，bn＋1＝，cn＋1＝，则( ) A．{Sn}为递减数列 B．{Sn}为递增数列 C．{S2n－1}为递增数列，{S2n}为递减数列 D．{S2n－1}为递减数列，{S2n}为递增数列 解析：特值法，可设a1=4,b1=5,c1=3,则通过计算 由此发现第n个三角形的周长仍为12,an与bn和cn相差都为，随着n的不断增大，相差的越来越小，这时第n个三角形的面积会越来越大，故而{Sn}为递增数列．故选B． （2）回归课本，疏理知识 有些学生对课本知识点，掌握的半生不熟，所以做题时速度较慢，所以需要对基本知识尽快熟练记忆和掌握。记忆是基础，做题是手段，落实是关键，如果没有好的基础，第三轮很难有大的提高。 高考在课本上能够找到相应的“原型”，许多题是课本例、习题的变式题，组合题或改编而来（21题函数导数题，实质上是由若干个小题合成的，如果把21题分解成5、6问或更多，可能大部分学生都能做出来）。使学生的知识条理化、系统化和熟练是第二、三轮复习的任务之一。 做过两次尝试，和大家共同探讨。 2．查漏补缺 (1)未落实的知识坚决不能放过 落实知识是上大学的必要条件，归纳小结是上一本的必要条件。 包括两部分： 第一轮复习时，做错的题，应该返回去再重新做一次，如果还不会做，需要重新标记（并找出错因，整理记录，关键是落实），过一段时间重新再做，采用滚动式的办法，直到做会为止（一些难题除外，做错题远比新题效果好－经验），基本知识坚