《幼儿园游戏与活动指导》--ch8要点.pptVIP

淮阴师范学院教育科学学院 第八章 幼儿园游戏现场指导 第一节 幼儿园游戏过程中现场指导的教师 教师对幼儿游戏进行指导的功能 支持幼儿的游戏：成人参与幼儿的游戏，向幼儿传递非言语的信息：游戏是有价值的、重要的活动。 密切师幼儿的关系：让幼儿体验到“亲切”和“关注” 促进幼儿发展的教育功能。成人参与幼儿游戏，是成人与幼儿互动的过程，是成人向幼儿施加影响的过程。 二、教师在幼儿游戏现场进行指导的两种性质 从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质： 一种是正向的，即通过指导促进或肯定幼儿的某种行为； 另一种是负向的，即通过指导抑制或否定幼儿的某种行为。 案例8-1：这个萝卜不能吃 案例8-2：“祭奠”死人 案例8-1：这个萝卜不能吃 （晓晓3岁10个月，贝贝3岁2个月） 晓晓做娃娃家的妈妈，贝贝做幼儿，她给贝贝穿好衣服，来到餐厅准备用餐。 晓晓对贝贝说：“你在这里坐好，我给你买好吃的东西！” 贝贝很听话说：“好的，妈妈！” 晓晓买了萝卜、青菜、鸡腿等好多菜和肉（都是一些塑料玩具）；还有面条、馒头。 晓晓开始喂贝贝吃东西，只听晓晓一个劲地说：“宝宝把嘴巴张开！”“嘴巴张大”只见贝贝真的张大嘴巴，“啊—”晓晓拿起萝卜准备送进她嘴里。 教师着急地说：“这个萝卜不能吃的！这个萝卜是假的！两个幼儿相互看看，开始假装地吃起来。 案例：8-2 “祭奠死人” 的游戏