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中班班级特色总结 篇一：中三班班级特色建设总结 2014——2015年度中三班班级特色建设及常规培养总结 我们班的班级特色，属艺术领域的子领域——美术特色“装饰瓶子”。本学期我们班的美术特色活动得以顺利开展，与领导和家长的大力支持是分不开的，在此表示衷心的感谢。 本学期我们认真学习《指南》，并在工作中实践《指南》精神，《指南》指出儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 本学期我们主要开展了“装饰瓶子”特色活动，充分创造条件和机会让孩子大胆玩色，感受色彩，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 活动所需材料简单，但方法多种多样，几个瓶子、几个调色盘、几盒水粉颜料、几盒丙烯颜料、几个小盆、几只大小不同的刷子、毛笔，套袖、干树枝、各色超轻粘土，任何人都可人信手拈来，随意装饰进行创作，而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。因此，从幼儿的兴趣入手，挖掘装饰活动中的各种因素，引导孩子积极思维，大胆创造，对于培养心灵手巧的幼苗是有重要作用的。装饰瓶子的活动是幼儿在玩中学，学中玩，每次活动幼儿都很兴奋。在注重孩子能力发展的同时我们也注重常规的培养，虽然活动用的材料较多，但是我们都做好标记，用完后幼儿再按照标记放回原处。开始遇到毛笔和小盘子、小水盆洗不干净的问题，通过和孩子们讨论决定请一位值日生来检查每次活动后的材料，如果都洗干净，则在班内表扬并采取小粘贴奖励的方式鼓励。久而久之，孩子们得责任心便培养起来，为孩子以后的发展也打下良好基础。 一、观察、思考、实践材料的应用、启迪智慧。 许许多多的废旧瓶子都可以成为创作的源材料，如质地不同的瓶子，玻璃瓶、塑料瓶、瓷瓶，大到花瓶、小到养乐多瓶等等。在每种瓶子的质地和作品之间，都存在着一定的联系和规律，我们积极引导幼儿去探究、发现，去运用这些联系和规律正是发挥幼儿思维能力，开启孩子智慧之门的钥匙。 如，在进行装饰创作时，我们并不急于给幼儿讲解创作的方法步骤，而是先 让幼儿观察制作好的范例，思考作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。幼儿观察后纷纷表达是用彩色颜料直接涂在瓶子上的，通过实践幼儿发现直接涂彩色颜料是不可取得，这样颜色比较淡，不好看；于是在第二天泥塑活动区的时候，我们带领幼儿给泥塑作品涂白，边讨论，为什么要先涂上白再涂彩色颜料？通过这样的共同探讨交流，幼儿尝试着解决了“颜色较淡”的问题；涂完白色后幼儿还迫不及待的想赶快进行“创作”于是白色颜料还未全干，幼儿就小心翼翼的尝试着涂彩色颜料，于是出现了”容色”情况；通过给三种不同质地的瓶子涂色，幼儿了解到，塑料瓶拆掉包装的塑料皮后涂色较容易均匀，而透明的玻璃瓶涂色则较容易出刷子的纹路，该如何解决？幼儿尝试将颜料兑水，以起到稀释作用，但如用水过多也不可，于是幼儿学会了也更加注意了调颜料的稀稠；还有如果彩色颜料加水过多又会减弱色彩的明度；装饰时经常要用到白色，调色时加入一定量的白色，可以增强色彩明度，减弱色彩的纯度；有时幼儿直接对玻璃瓶点彩色颜料，这时如果过多的调用白色会使颜色变灰，画面较粉气，失去装饰玻璃瓶所具有的晶莹、透亮的特点；在色彩的搭配上通过尝试幼儿也了解到底色和再涂的颜色要色差大才更漂亮，真是实践是最好的老师。在幼儿享受创作喜悦的时候，有一件事让幼儿变得焦急和伤心，因为水沾到装饰好的瓶子上，瓶子花了，于是抓住这个现象我们又进行讨论，为什么会出现这种现象？请幼儿观察身边的装饰品，幼儿园、家中的花瓶等等会掉色吗？和爸爸妈妈讨论交流，第二天再和小朋友、老师交流，通过探讨研究，我们又开始尝试换材料，转而用丙烯，通过这次的实验终于解决了幼儿的顾虑，没有因沾水再容色而花掉。在实践中不断发现问题进而推动着活动的进行在解决问题中幼儿感受到了成功的喜悦，掌握了操作的要领。 二、教会创作的基本方法，给幼儿创作的机会。 幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个背景色或黑或白，让幼儿自己去设计内容，创造设计。可用毛线、细纸线、颜料等材料进行创作，可是毛线、纸线、纸团在用胶棒粘贴时容易掉，为了解决这个问题，幼儿进行了多次探索和尝试，最后总结出不用胶棒、胶水、双面胶，用UHU胶水顺利的解决了 三、丰富的范例使孩子充分感受美进而表现美。 传统的教学总是出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解。这有助于