乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算..docVIP

G:\009 G:\009 “乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算”课时教学计划 主备人：沈炎 施教日期 年 月 日 教学内容 四下第34页例题5、练习六第5～9题 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便过程，能正确地进行计算。 2.通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便计算的依据。 3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点 难 点 重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。 难点：理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学资源 学情资源：学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过一个乘数末尾有0的乘法，有相应的经验与认识。而在学生掌握三位数乘两位数基本笔算方法的基础上教学这一内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的而理解，提高笔算乘法的能力。 教材分析：这部分内容教学乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的数末尾添0，用这样的方法可以使计算的过程简便一些。 教学准备：小黑板。 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 1.口算练习：50×30= 20×40= 13×40= 24×30= （ ）×（ ）=180 （ ）×（ ）=240 2．揭示课题：三位数乘两位数笔算（乘数末尾有0的乘法） 明确今天所要掌握的知识点。 二、学习例题。（预设15分钟） 1.明确例5中的数学信息及所需解决的问题。 2.自学。 导学单（时间4分钟） （1）.根据问题情境，列出算式。 （2）.独立尝试用竖式计算。 （预设：可能出现的竖式有） 850 850 × 15 × 15 4250 425 850 85 12750 12750 3．小组交流。 交流内容：列竖式时你是如何对齐的？你觉得怎样列比较简便？ 4.尝试练习“试一试” 思考：两个乘数的末尾都有0的时候，怎么计算？ 5.师生归纳提炼： 三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算方法。 三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟） 1．基本题：练习六第5题 完成基本计算后，在小组中交流算法是否正确。 2．专项题：练习六第6、7题 3．整合题：练习六第8、9题 四、当堂检测，评价反思（10分钟） 1.想一想：这些题的乘数有什么特征。 提问：在口算这些乘数末尾有0的乘法时，怎样比较简便？ 1.出示例题 （1）指名读题，理解题意。 （2）要求每天能释放多少克氧气，应选择那两个条件？怎样列式？850×15 （3）观察不同的算法，判断正误。 两道竖式的结果都是12750，说明什么？ 你认为哪一道竖式计算起来比较简便呢？说说你的理由？（强调可先把0前面的数相乘，再根据乘数末尾有一个0的情况，最后的积末尾也加上1个0） 2.谁能说说，如果碰到三位数与两位数相乘，乘数末尾有0时，竖式怎样列比较简便？ 3.比较：“试一试”中850×20的简便写法： 你认为哪一种列法在计算过程中更简单一些？为什么？（乘数中共有几个0？积中共有几个0？） 这个竖式在计算中只要算什么？（85×2） 积末尾的0应该写几个呢？（乘数末尾共有2个0，就在170后面添2个0） 教师针对学生完成情况，点评。 1. 汇报，选两小题说说想法。 （1）竖式怎样列？ （2）积的末尾有几个0？ 说说每一道积的末尾0的个数是怎样确定的。 2.计算比较每组中的乘数有什么特征？积有什么特征？指名说出口算的方法。 今天学习了什么内容？你有哪些收获？你还有什么问题？ 作 业 设 计 课堂作业： 1.《补充习题》 2. 拓展题： 在□里填上合适的数字，使等式成立 □□×□□□=24000 □□×□□□=24000 家庭作业： 《课课练》第页