9、母亲的恩情..DOCVIP

G:\009 G:\009 有效教学框架 课题：9、母亲的恩情 备课人：仲凌 课时数：2 教材解读： 《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。 本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。 教学 目标 A类 1、能正确、流利地朗读课文和古诗《游子吟》 B类 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。初步理解有生字组成的词语。 3、背诵古诗《游子吟》。 4、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 C类 5、会用“忙着”造句。 预习 作业 1、自学生字，注意笔顺，查找扩词。2、读通顺课文。 第一课时 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生活动 第一版块：直接导入。【目标1,2，5分钟】 1、今天老师给大家带来一首古诗《游子吟》，出示，教师朗读 “游子”就是指的孟郊 2、这首诗是孟郊在50岁那年，写成的。 3、揭示课题：母亲的恩情 学习生字：恩 学习生字 第二版块：熟读古诗。【目标1，5分钟】 1、对照课文中的拼音，自读古诗，读准字音。 2、认读生字： 密密缝 迟迟归 寸草心 三春晖 3、指名读古诗，提醒学生注意停顿、节奏、快慢 熟读古诗 第三版块：学文悟情。【目标3,4,20分钟】 1、诗文对照，想想诗中呈现了那几幅画面？ 2、交流：深夜缝衣、清早送儿、触景生情 3、深夜缝衣图： 注意比较：一针一线、一针针一线线 练习朗读 是诗中的哪个词语？（密密缝） 为什么要缝这样密呢？补充古时习俗，朗读第一行诗 4、清早送儿图： 看图，母亲会对孩儿说什么？ 母亲希望孩儿早点回，就是害怕—— 是哪句诗？（意恐迟迟归） 理解：意恐就是害怕，意恐迟迟归就是—— 朗读第二行诗 5、触景生情图： 自读课文，思考孟郊看到了（），想到了（）。 6、看三幅图说说古诗的意思 句式：游子即将远行，前一天晚上（），第二天清早（），路上（）。 7、诗中还有浓浓的情感，是什么？ 出示：他看到母亲的头上有多了几根白发，眼睛湿润了。 他想到了什么？ 板书：母爱 感恩 8、背诵古诗。 结合深夜缝衣、清早送儿、触景生情三幅图进行学习课文 朗读古诗，背诵古诗 第四版块：识写生字。【目标2,10分钟】 1、出示写有“报、迟、寸”三个字的生字卡片，问：“你有什么好办法记住它们？” （放手让学生自己识记生字，充分保证学生的主体地位。） 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ （让学生教学生，这样不仅调动了学生的积极性，还能唤起了学生的注意，增强他们主动识写生字的能力。） 3、在书上描红。 4、在本子上练写。 完成《习字册》 作业设计： 1、背诵古诗《游子吟》。 2、选字填空：报 抱 （）答 （）恩 （）住 （）纸 （）名 怀（） 3、说说母亲对自己的爱。 第二课时 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生活动 第一版块：感恩母爱。【目标4，5分钟】 1、背诵背诵古诗《游子吟》。 2、说说孟郊母亲的恩情是什么？ 3、朗读《母亲的爱》 说说母亲的爱是什么？ 联系自身来说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。 （调整至第一课时延伸练习，这部分改成背诵古诗，交流自己的写的小诗《妈妈的爱》） 背古诗 说母亲的恩情 第二版块：完成练习。【目标2，10分钟】 （1）母亲忙着给孟郊缝补衣裳。（选择意思） ?忙：①事情多，没空闲。②急速地做。 ?（2）蜜蜂忙着在花丛中采蜜。 ?（3）谁忙着干什么？写一句话 练习用忙着造句。 第三版块：学习生字。【目标2，25分钟】 1、出示生字，自主识字：补、针、根、抚、摸、永 2、教师巡视指导 3、集体交流，重点指导： 补，是衣字旁 永，最后三笔是横撇、撇、捺 完成《习字册》 作业设计： 教学反思： 《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗？通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继