“确定位置”教学的设计.docVIP

“确定位置” ——用方向和距离描述物体的位置 卧虎小学 司小三 教学内容：苏教版六年级（下册）第54页例1、“练一练”及练习十二第1、2题。 设计理念：利用时事“马航失联”导入，让学生感知数学在生活中的重要性。同时激发孩子们的同情心，关注失联的人。从探索中得出确定物体的位置需要方向和距离。 教学目标： 知识与技能：通过丰富的现实情境，使学生理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，感受确定物体位置的方法，并能准确无误地叙述出物体所处的位置。 过程与方法：经历描述物体的方向和距离的过程，进一步培养学生的观察力，识图能力和有条理地进行表达的能力。 情感态度与价值观：体会生活中位置的确定离不开方向和距离，密切数学与生活的关系。进一步发展学生的形象思维能力和数学应用能力。 重 难 点：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义 ，学会用方向和距离描述物体的位置。 教学方法：呈现直观场景，引导操作探索，积极思考，动手操作，自主探索新知。 教学准备：课件、直尺、三角尺、量角器 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 2014年3月8日凌晨2点40分，马来西亚航空公司称与一架载有239人的波音777-200飞机与管制中心失去联系失去联络的客机上载有227名乘客（包括两名婴儿）和12名机组人员。其中有154名中国人（其中中国大陆153人，其中成人152人，和1名1岁婴儿，中国台湾1人）。 二、自主探究，学习新知 出示例1。 一艘轮船向正北方航行，你能说出灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？ （课件演示或出示挂图） 指导学生看懂图例。“北”一般用大写字母“N”表示。 指名学生回答 （要求学生说完整的话）如：灯塔1大约在轮船的东北方向。 介绍“北偏东”、“北偏西” 师：东北方向就叫做北偏东，西北方向就叫做北偏西。 让学生用上“北偏东”或“北偏西”说出灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向。 设疑：东南方向、西南方向又叫做什么？你能也给它们取个名字吗？ 可小组先讨论再得出结论：东南方向就叫做南偏东，西南方向就叫做南偏西。 出示航海图。 （1）从航海图上，你看到些什么？ 谁能用一句完整的话来说出灯塔1在轮船的什么方向。 （灯塔1在轮船的北偏东30゜方向） （2）想一想：为了更精确地说出灯塔1在轮船的什么方向，还需要什么数据？ （灯塔1与轮船之间的距离） 量出灯塔1到轮船的图上距离，根据比例尺算一算，灯塔1在轮船北偏东30゜方向的多少千米处。 指名学生板演。其余学生独立完成。 集体反馈。 小结。 谁能说说刚才我们从哪几个方面来确定灯塔1在轮船的什么方向的？ 知道了物体的方向和距离，就能确定物体的位置。 三、实践运用。 出示第54页“练一练” （1）从航海图上看，灯塔2在轮船的北偏（ ）55゜的方向。 （2）灯塔2到轮船的实际距离是（ ）千米。 分组讨论，完成练习。 集体反馈。 四、巩固练习。 练习十二第1题。 学生先独立完成，再小组交流。 集体反馈。 练习十二第2题。 先量一量，再填表。 集体反馈。让学生说出荷花池、飞霞阁、玉龙潭在林峰塔的什么方向。 如：荷花池在林峰塔的（ ）偏（ ）（ ）゜（ ）千米处。 五、淡淡本节课自己的收获。 六、课外延伸。 说一说对学校来说你家的位置。 板书设计： 用方向和距离描述物体的位置 东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西 方向 距离 《角的认识》教学设计 卧虎小学 金善宝 教学内容：苏教版二年级下 教学理念操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。教学目标 知识与技能：结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。 教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线 教学方法： 　　在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。 教学过程： 　　一、 创设情境，引入新课 　　1、故事导入 　　谈话： 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，