全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动..docVIP

G:\009 G:\009 全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动?????????? ? ? ? 2015年3月28日至3月30日本人有幸参加了我们新区实小举办的“全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动,在这里首先对我们钱志强校长表示真诚的感谢！感谢您这三天为我们教师的专业成长创造了美好的机会，开阔了我们教师的视野，为我们带来了一道道精神美餐，真是受益匪浅！再次，感谢和我一起去访小交流的华勇老师担任了我的班主任工作，当然更要感谢专家的引领、访仙中心小学的领导和老师们对我的支持---是你们访小的教科研研讨氛围感染了我，促进了我——乐学、爱学，是您李学源副校长听我说星期一还要继续学习，一口批准了;是你们张学军、吴文明两位老师一口答应我那天的课有你们去上，辛苦你们了！谢谢了！现将本人三天的学习收获作如下分享： 出席此次研讨会的嘉宾有.江苏省中小学教师培训学会会长夏俊生，北京师范大学培训中心吴秀莲，上海师范大学教育学院教授，博士生导师、博士后合作教授，上海师范大学语文课程研究基地负责人王荣生，中国远程网络教育研究院研究员，北师大教育硕士导师李镗，丹阳市新区实验小学钱志强校长。钱校长先致了热情洋溢的欢迎词，接着夏俊生作了以“持之以恒学习先进教育模式，少走弯路”为主旨的重要讲话。这三天我们先听取了上海师范大学教育学院教授、博士生导师王荣生的《小学语文教师专业技能的诊断与提高》、北京清华附小张家龙老师的《清华附小的“1+x课程”的构建与实施》、浙江省嵊州市城南小学特级教师茹茉莉的《语文教学趣味的批判与建构》、上海市建平实验小学课程教学部主任，华东师范大学硕士研究生兼职导师朱煜讲师的《有效校本研修与教师专业发展》、北京市特级教师袁志勇的《基于写作教学的校本研修的思维模式》、北师大教育硕士导师李镗的《信息技术与小学语文教学的融合》等六个专题讲座以及作为研修的五节例课：张家龙的《咏鹅》；如茉莉的《小猴子下山》；朱煜的《母鸡》；袁志勇的小学语文作文教学怎样写具体；新区实小孔蓓芳的《蜗牛的奖杯》，让我们第一时间捕捉到小语界最前沿的方向！ 王荣生教授的讲座，条理清晰地诠释了当下阅读教学的路在何方。他指出，学生读文本时，有双重身份：作为读者，与文本对话能读懂自己读懂的内容；作为学生，他有从文本感受不到的，而我们教者的任务就是引导学生对于文本中感受不了的内容进行引导。学生经历了发现、受阻、洞察、顿悟这一系列过程后，阅读能力才会有所发展。接下来的讲座、课例都在告诉我们：如果一个知识点能够跟孩子多种感官相联系，那么我们每一位教师请切记，一定让他与多种感官联系。因为儿童的学习不是割裂的，不是碎片式的，而是在完整的情景下整体的吸纳，我们要努力尝试将文本、音乐、书画进行整合教学，让教学语言到达不了的地方通过音乐、书画等形式进行渗透。 第一天我们聆听了上海师大教育学院教授，博士生导师，博士后合作教授，上海师大语文课程研究基地负责人王荣生老先生的报告——《小学语文教师专业技能的诊断与提高》。王老身材高挑，满头银发，目光中透出学者的儒雅；他用《黄山奇松》、《童年的馒头》、《生命,生命》三篇教学案例，语重心长，幽默诙谐的告诉我们，语文的文本阅读教学是该这样上的：1、解题的艺术,何时解？根据文本的内容视情况来确定；不同的文章会有开头、中间、结尾三种解题契机；2、以”教”的活动为基点的课堂教学要转向“学”的活动为基点，学生会的不要浪费时间教。备课崇尚备两头：一头是备文本。教师要用黄色的笔画出课文理解的关键点；一头是备学生。教师要用绿色的笔画出学生感受理解困难的地方；黄色、绿色重合的地方就是教学中的重难点；同时,我们作为教师不能忘记学生的身份：孩子既是小读者，更是小学生；不能用贴标签的方式让孩子们云里雾里的被动接受那些无法理解的内涵；教师应该教孩子们理解不了、困难的地方，这样的日积月累孩子们的能力才会有长足的发展；按王老的法子，我们就能整合、运用教师的能力，不断引导我们的孩子在文本阅读教学的过程中，自由驰骋，展翅翱翔在广阔的阅读空间里。这样，很容易使孩子理解感受，更易于掌握知识、促使目标达成。两个多小时的时间很快过去了，伴随着李镗教授读懂文本、读懂学生的精彩点评，上午的学习结束了。 下午的真刀实枪很快开场了，来自北京清华附小的张家龙教师为我们带来了一趟示范课《咏鹅》。近60分钟的课，在张老师和我们新区实小二年级小朋友的联合演绎中，竟然是那么的全新与不知不觉；回顾整个教学流程，我没有找到我们这么多年上课听课的影子；当生趣的课堂氛围、律动的音乐节奏、穿越的古人吟诵、生动的模仿表演，完美的呈现在我们面前时，我们惊呆了。哦，原来语文可以跟音乐、表演结合的如此的完美。在张老师课后的思考之中，我能真切的感受到张老师对学生的疼爱，对事业