九年级物理上册 第四章 第三节电阻教案 （新版.docVIP

第三节电阻 教 学 目 标 知识与技能 1．．3．知道滑动变阻器的构造和原理。 4.知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。5.通过实验理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。 7．知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流。 教学重点难点 理解电阻是对电流阻碍作用大小;理解决定电阻大小的因素 教具准备 导线若干、电阻定律演示器、开关、铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、滑动变阻器一个、 教 学 过 程 (I) 一．复习 二．引入新课。 1、动手做一个导电性检测器 （课文P63图4-3-2所示） 2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。 提问：实验说明了什么？ （学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。） 学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。 3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体 点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等； 有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。 板书：一、物体的导电性 导 体：容易导电的物体 绝缘体：不容易导电的物体 4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？ 5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。 6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？ 拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。 7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。 思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？ 教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。 学生自学课本P63部分，独立完成下列问题： 板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示 单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω 常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。 换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。 介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。 想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。 板书：探究决定电阻大小的因素 1、提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？ ２、猜想与假设：①导体电阻可能跟导体的粗细有关； ②导体电阻可能跟导体的长度有关； ③导体的电阻可能跟 有关。 猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？ 3、设计实验：交流讨论，归纳方法 ①实验方法：控制变量法 ②器材：电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线 ③电路图 ④实验记录表格 4、进行实验 ①按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置； ②选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数； ③选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。 5、分析论证 利用实验数据，分析论证，得出结论。 6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？ 教师补充实验：电阻与导体的温度有关吗？简单介绍超导现象。 归纳，大量实验证明： 板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。 说明：①材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同； ②长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大； ③横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。 类比：行人在不同路面上受到的阻力不同。 (II) 一．复习 (1)导线电阻的大小是由哪些因素决定的？ (2)长导线比短导线的电阻大，这种说法对吗？应该怎么说？二．引入新课。 演示实验：将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化（在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变。这节课研究的课题就是变阻器。） 三．新课讲授。 1．分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。）