学校名班主任工作总结.doc

学校名班主任工作总结 篇一：特殊教育学校班主任工作总结 特殊教育学校班主任工作总结瓮安县特殊教育学校 陈廷艳 这学期我担任的是培智二年级 2 班的班主任。该班有学生 6 名， 并且都是男生，其中有 2 名典型自闭症，有 1 名智障兼多动，1 名轻 度智障兼情绪行为障碍，1 名重度智障兼自残，1 名轻度智障。结合 班上学生各自的身心特点， 我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学 生该做的事，还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学 期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。 一．教师勤监督学生改掉懒习惯，培养积极性 刚接手担任该班的班主任时， 我发现班上的学生做任何事情都是 需教师提醒，并且做的时候都是拖拖拉拉，并需要教师不断的在旁边 催促才能勉强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这 一懒习惯，我主要采用的方法是勤监督，并及时鼓励与表扬有积极性 进步的学生。 通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯逐渐消失，并有了积极 性。比如，刚开学时，班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖 拉拉的拿着扫帚，教师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不 愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开始我每天上课前半个小时 到教师去安排每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁 做的好，教师及时给与表扬（由实物奖励过渡到口头表扬） ，如有做 的不好的教师耐心示范给他看，只要有进步，都要及时表扬。经过一 个多月的监督训练， 学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后，教师的每天监督逐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再 到偶尔监督一次，最后偶尔检查） 。现在同学们都能积极每天早上上 课前把卫生打扫干净。二．培养良好的班级氛围 由于该班的学生障碍的类型多样， 班上出现的问题行为较多， 如， 经常互相打架， 谩骂， 抢东西等问题， 导致有的学生不敢进教室上课。 针对这些问题，我采用的方法是下课前提醒同学们不能欺负其他同 学， 要团结互助， 学生行为问题出现时我及时批评并要求给他人道歉。 三．针对每位学生的问题行为进行矫正 很多同行都会说，一个特殊学生就是一本必须值得研究的书。特 殊学生的行为问题都是各不一样， 对他们的行为问题进行矫正是班主 任不可缺少的工，比如： 自闭症 A；摘校园树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。 这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的 半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他 都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校园树 叶，只能是看到一次阻止一次，摘树叶的行为没有改掉。 情绪行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚 接触他时，一个星期内，至少要打他人 5 次。通过与家长的沟通，了 解到该生的此行为出现是因为想跟别人交流， 但使用的方法是去打他 人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数减少。刚开始，只要发现一次打人的行为，我就罚他独自在办公室呆着，不准与其他同 学玩，40 分钟后，让他告诉我打他人的原因，并教会他如何去跟他 人道歉并如何使用正确的方法与别人交流。 同时每个星期所犯攻击他 人的次数记下来，如果次数增加就告诉他母亲，如果次数减少就给与 实物奖励。现在该生的攻击他人行为一个星期内偶尔犯一次。四．勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法 系统教育是特殊教育原则之一，所谓的系统教育就是要求家庭、 学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的 身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题 行为与进步表现）表现记下来，星期五家长来接学生时与他们沟通， 并讨论下一步该用何种方法教育他们。 人们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师” ，尽管我们 的特殊学生有多难教，只要我们用真心去关注每个学生，使用恰当的 方法矫正他们的行为问题，勤与他们沟通交流，相信到最后他们一定 会有很大进步的。只要教师坚持协同家长对他们不放弃，在不久的将 来这些学生也有他们的一席之地。 篇二：中职学校班主任工作总结 2013 年暑期班主任培训总结灵台职专 李新年 2013 年 7 月 28 日，我参加了全县中学班主任培训活动。会上田 局长做了重要动员讲话，突出了本次培训的紧迫性、重要性、现实性； 二中的冯进科校长及其它专家围绕班主任工作做了精彩的演讲。 《新形 势下班主任角色的转换》等演讲生动、幽默、形象，具有很强的现实 指导意义。各位专家从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度 诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教 育形势下如何做一名合格的班主任！虽然培训只有短短的四天时间， 但我收获颇丰，下面就本次培训谈谈自己的感受。 一、提高素质，明确职责，加强责