八年级地理上册 第3章 第2节 节约与保护水资源教案 （新版）商.docVIP

节约与保护水资源 【课型】新授课 【课标要求】 【教学模式】问题探究、角色扮演 【教学方法】启发诱导、读图思考、案例分析 【教具准备】地图册、课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设游戏 导入新课 请同学们保持安静、端正坐姿。 在学习新课之前，我们先猜个字谜。 通过水旱两幅图片导入新课。 学生观察，抢答。 氵＋ 舌 ＝ 活 水多成涝 水少干旱 让学生感受到水与我们的生活息息相关，我国是一个水旱灾害频发的国家。 出示目标 请同学们看这一课的教学目标。 为了完成这些目标，需要大家紧张而高效的自学。 教学目标： 1、了解我国水资源的空间和时间分布特点。 2、结合实例说明我国水资源时空分布不均，对社会经济发展的影响。 3、说出我国跨流域调水的必要性。 4、知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。 （点名读目标） 让学生明确本节课的学习目标，知道学习的内容。 自主学习 自学指导（一）： 请同学们默读课本P64的内容，并结合图3—2—2，完成： 1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。 2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。 要求：3分钟后检查提问，比谁自学效率高。 1、学生明确自学任务和要求。 2、按要求自学，做到安静、独立、高效。 引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解方法。 过渡 自学时间到！常言道：天上下雨，地上流。陆地上的水资源，主要来自大气降水。我国水资源的分布情况是怎样的呢？我们先来看我国水资源的空间分布。 读图归纳 多媒体出示图3-2-2“中国径流带分布”图后，指名到屏幕前据图回答讲解。 1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。 2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。 根据教师的要求到讲台前展示成果，边指图边讲解。 1．我国水资源的空间分布特点：南方多，北方少，西北最少。呈现出从东南沿海向西北内陆递减的趋势。 2.华北平原位于平水带，长江中下游平原位于多水带。所以，华北平原水少，长江中下游平原水多。 地理教学特点就是据图教学，学生要学会读图、识图，从图上得到地理知识。 过渡 这种分布格局不利于水资源的充分利用，使我国水资源南方富而有余，北方少而不足。那么，水资源时间上分布情况怎样呢？ 生活体验 教师出示问题： 想一想：我们家乡台儿庄一年四季降水有何特点？ 学生思考并回答问题。 夏秋季降水多，冬春季降水少。 理论联系实际，谈生活体验。 过渡 其他地区呢？是否也是这样？ 读图归纳 多媒体出示图3-2-1“长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年）”图后，学生思考回答： 1.哪几个月径流量大？ 2.从中可以得到什么结论？ 追问： 水资源季节变化大，那年际变化呢？ 多媒体出示右图后，学生思考回答： 这两幅图说明了什么？ 学生读图思考： 1.6—10月径流量大。 2.据图可知：夏秋季降水多，水资源丰富；冬春季降水少，水资源贫乏。 水资源的年际变化大 培养学生正确识图，表述清晰的能力。 过渡 季节和年际变化大，也不利于水资源的充分利用。作为用水大户的农业生产，耕地和水资源的配合状况如何呢？ 思维延伸 多媒体出示图3-2-3“中国南北方耕地与水资源对比”图后，学生思考回答： 我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有哪些影响？ 北方地多水少，加剧了北方地区水资源的短缺，特别是华北地区。（出示资料：华北地区人口约占全国的25％，耕地约占全国的45％，工农业生产发达，水资源的需求量很大，但是水资源总量仅占全国的6％。 水资源不足严重影响了人们的日常生活，制约了社会经济的发展。） 学生读图后回答： 北方地多水少，南方水多地少。 北方缺水制约了农业的发展。 结合资料学生分组讨论： 造成华北地区缺水的原因有哪些？ 自然原因：全年降水少，季节变化大。河流少，蒸发量大。 社会经济原因：人口稠密、耕地多，用水量大。 污染、浪费现象严重。 进一步拓宽学生的思维，深挖教材，学以致用。 过渡 我国水资源时空分布不均，使得一些地区水资源供需矛盾突出，应怎样合理配置水资源呢？ 自主学习 自学指导（二）： 请同学们默读课本P65--66的内容，思考： 1、我国水资源的分布有什么问题？ 2、如何合理配置我国的水资源？ 要求：3分钟后检查提问，比谁自学效率高。 1、学生明确自学任务和要求。 2、按要求自学，做到安静、独立、高效。 引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解方法。 汇报自学 为防治旱涝灾害、缓解水资源供需矛盾，新中国成立以来，