在动物园教学设计分析报告.doc

三年级Unit 6 At the zoo教学设计 B Let’s talk 主讲人：侯红梅 教学目标： 1.能听说认读单词children，tail并在句子中运用单词。 2.能够听说认读句型“Come here，children! Look at the elephant. It has…and….” 并用来描述动物身体部位特征，并能在具体的语境中灵活运用。 3.能够区分it has a …单数身体部位.和it has …复数身体部位.这两个句型在不同情况下的意思，并在情景中正确运用。 教学重点： 1.能听说认读句子“Come here，children! Look at the elephant. It has…and….”并用来描述动物特征。 2.能够灵活运用句型在语境中进行交际。 教学难点： 教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。 学情分析： 学生已掌握了什么： 1.已经学过elephant, panda, fish等动物词汇和nose,eye,leg等身体部位词汇以及知道big，small的意思。 2.A部分已学过形容词thin,fat,tall,short（矮的）。并且已经理解short的另一个意思（短的）。 3.会用look at…. I have ….谈论自己的身体部位。 4.会用It’s short and fat.描述物体和动物的外形。 学生还未掌握什么： 1. 理解和认读句子Come here， children!和单词tail。 2. 用It has…and…来描述动物的身体部位特征。 3. 区别运用： it has a …单数身体部位.和it has …复数身体部位。 教具准备： 教师准备：课件、句卡、动物园模型及动物卡片等。 教学策略： 1.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。 2.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。 教学过程： 课前准备： 建立分组评价 师：同学们，我叫侯红梅。今天我是你们的新英语老师。你们可以叫我侯老师。听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。 T: Look, Here’s the zoo.I’ll dived into you 4groups.This is cat/pig/dog/tiger group.If you do well,like this. This class, let’s see, which group will go to the zoo. 今天咱们就来比一比，看哪一小组能到达动物园。OK? 【把本节课的学习情境参观动物园与分组评价的“动物园”结合起来，使本节课显得更为整体化，并由此开始了一个过程性评价。不仅孩子们感兴趣，还培养了他们的合作精神。】 Step 1: Warm up 5’ 1、greeting T：Hello, boys and girls. How are you?Nice to meet you . 2、Let’s do First, let’s do. Stand up, please. T: Make your arms long/ short. S: Long/short. T: Make yourself tall/short. S: Tall/short. T: Make your eyes big/small. S: Big/small. [热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。] 3、I say you do. T：Touch your … 到tail.引出动物。 Step 2: Presentation 15’ T:Oh,sorry children.We don’t have tail,but animals has.Do you like animale. Ss:Now,children. Let’s go to the zoo and see.OK? 1. 教学“It has ...” （课件出示狗，长颈鹿，大象） T: who can talk about them? Ss: (Look at the... It’s so ...）[板书] (奖励) 【让生描述动物，引出Look at the... It’s so ...的句型，为新知的呈现做铺垫，并且重复输入children解决新词理解。】 (象鼻)Ss:Look at the nose. It’s so long.[板书] T：You can also say “long nose”It has a long nose.[板书] T