中心对称及中心对称图形教学设计.docVIP

《中心对称和中心对称图形》教学设计 初中数学课的教学应结合具体的数学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历了知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，增强学好数学的愿望和信心。 教学目标： （1）在丰富的现实中，观察生活中的中心对称现象，建立中心对称的概念能设计简单的对称图形培养学生的创新能力，体验中心对称图形的美感。中心对称与中心对称图形概念、性质的理解，以及具体运用。在教学中，学生往往对概念不做深刻的理解就认为自己学会了，而实际应用起来就会发现有许多不明白的地方，就在于对其概念与性质的真正理解上。授课时学生自主中心对称图形就是为了让学生在不知不觉中突破难点。引导学生有几组图片也是对称图片演示动画的形式，从视觉上刺激学生对事物的接受1）已知点Ａ和点Ｏ，画出点Ａ关于点Ｏ的对称点； 2）已知线段ＡＢ和点Ｏ，画出线段ＡＢ关于点Ｏ的对称线段A′B′； 3）已知△ABC和点O，画△A′B′C′，使它和△ABC关于点O成中心对称。 学生讨论：集体总结做法，既复习了定理，又运用定理使学生理解了做一个图形关于某点的中心对称图形这样的类型题的画图步骤，不必生搬硬套。 老师指出：画成中心对称图形的关键是把问题转化为会画特殊的点的对称。 （如线段的端点、多边形的顶点、圆的圆心等） 4．中心对称图形 （１）通过多面体展示一