伟大悲剧导学案4.docVIP

伟大的悲剧导学案 执笔：吴刚 审定：罗萍 陈燕 课型：新授 学生： 【教学目标】 ? ? 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 ? ? 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 ? ? 3.研读课文，体味关键语句的含义。  【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。 【教学难点】 ? ?激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。  【课时安排】 2课时 、预习检测 ●吞噬（）??角逐（）??雪橇（）??癫狂（ ） 拽（）??悚（ ）??毋()? ?皑()? ?怏() ??馨（） 温馨? ?赢（）输赢 ?罄（）告罄? ?? ?羸（）羸弱 ?磬（）钟磬 ■毛骨悚然(sǒng)：2、耀武扬威：3、坚持不懈：? ?4、风餐露宿：5、怏怏不乐(yàng)：?6、姗姗来迟：7、忧心忡忡(chōng)：、资料助读（一）作家简介 斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。 （二）南极简介 南极之最 最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极” 、速读课文，理清脉络，整体感知  1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（） 2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。） ? ?? ?? ?? ? 奔向南极→→ → → 3、复述课文内容。（提示六要素） （提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。） 4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局） 5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题） ?是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感、质疑问难，合作探究 ? ? 1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？ 2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？ 3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？、研读课文，品味关键语句??? ?? ?文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。 例如1、接受为挪威人作证的任务。 探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。??、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。 ” 6、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ ? ?1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？ 2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？ 五、课堂总结 有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。 同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。 六、名言寄语 ? ???成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。 ――――小普林尼 ??如果不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。 ? ――――何塞?黎萨尔 ? ???伟大的目标形成伟大的人物。 ————埃德慕斯言积累与运用（15分） 1. 下列各组词语中加点字注音有误的一项是 （ ）（2分） A. 拽（zhuài）出来 毋(wú)宁 坚持不懈(xiè) 毛骨悚(sǒng)然 B.威尔逊(xùn) 贮(zhù)藏 怏怏(yāng)不乐 广阔无垠(yín) C.战栗(lì) 胆