最后一课德育分析报告.docVIP

《最后一课》教学设计 教学目标 1、介绍小说的时代背景。理清小说情节发展的四个阶段。 2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 3、分析韩麦尔先生形象。分析环境描写的作用。 4、利用小说，结合奥运对学生进行爱国主义教育。 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 教法 1、以读启发思考 2、扶—放—收结合 教学环节： 第一课时 一、教学过程 1、导入新课 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 2、简介课文背景 3、 复述课文，理清小说情节发展的四个阶段。 4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 5、板书设计： 第二课时 一、教学过程 1、导入新课 上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。 3、 分析韩麦尔先生人物形象。 3、环境描写在文中的作用。 （1） 找出序幕中的两处环境描写： 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 如：看见许多人站在布告牌前 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了\最后一课\。 如：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着” 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 如;教室和韩麦尔先生小院的描写 明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 教学反思 本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发学生的爱国主义情感。对于这篇课文，我首先制定了简单可行的教学目标，即学习运用语言、神态、动作和心理活动的描写方法来塑造人物形象；感悟小说所表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 《背影》教学设计 教学目标： 1、多种方式朗读课文，整体感知文本的语言美、情感美和技法美。 2、赏析文中四次描写背影的作用，学习文章的整体构思。 3、赏析针对背影的细节描写，学习运用细节描写表达感情。 4、紧扣课文内容，书写诗句、感悟父爱。 教学过程： 视频导入：听了视频里的娓娓道来，欣赏过《背影》里的感人至深的只言片语，相信同学们已经有所触动。接下来，我们走进朱自清的散文名篇《背影》！ 一、读“背影” 1、默读：文中一共写了几次背影？请在文中画记出来。文章表达了什么样的感情？ 2、自由朗读：请大家也把自己想象成作者，带着这种对父亲的思念和敬爱之情自由地朗读四处写背影的文字。 二、赏“背影” （一）赏构思 1、合作探究：文中四次写背影，分别有什么作用？ 2、细细想来，文章其实还写了一处背影？（标题）思考一下标题有什么作用？ 3、结合标题和四处“背影”之间的关系，你能在作文构思方面得到什么启示呢？ （二）赏细节 1、四处背影有详有略，哪一次最详细？第六段写得最详细，也最感人，一起把第六段读一下。 2、第六段感人，最感人的又在于细致入微的描写。用笔勾画出细节描写的语句。（肖像、动作） 3、请大家在细节描写的语句旁边做一点旁批，说说细节描写有什么作用？ （三）写细节 1、出示语段： （他）蹒跚地走到铁道边，……我的眼泪很快地流下来了。 2、总结方法：抓住红色的字体，思考：怎样写出传神的动作描写？ 方法一：选用准确的动词。 方法二：细致地描摹动作（在动词前添加恰当的修饰语） 方法四：揭示性格心理 3、学以致用：补充下面的括号，形成一段生动、传神的动作描写。 天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。 三、吟“背影” 父亲是这样的伟大，父爱是这样的感人。我建议我们一起写一首小诗，来赞美父爱。 父爱，是你离开时对我的嘱咐：你就在此地，千万不要走动。 父爱，是你攀爬站台时艰难的动