大学生网络生活的信息困境研究.docVIP

　　大学生网络生活的信息困境研究 大学生网络生活的信息困境研究 　网.L.络生活的实质是信息生活，它为大学生提供了多样性的信息选择，丰富了大学生的学习和日常生活；但是，网络生活的海量信息，为大学生对信息的识辨、运用提出了更高的主体性要求，出现了一系列由信息引发的问题，产生了网络生活中的信息困境。 　　一、信息困境的表现 　　1、信息依赖 　　丰富的网络资源，为大学生的学习提供了极大的便利。学生可以利用网络资源搜集学习资料、了解时事新闻、拓宽知识面，完成老师布置的作业，为主体能力的培养和提升创造了广阔的空间。但是，网络资源的丰富与快捷使得一些学生养成了对网络的依赖，使用网络引擎可以轻易搜集到自己所需要的各种资料，习惯于网络阅读，放弃了对文本著作的学习和研究；对于老师布置的作业，利用网络下载他人的研究成果,不加分析和研究，进行剪切、粘贴，然后打印，这种简单的剪切拼凑行为,养成了浮躁的学风，践踏了学术尊严,弱化了大学生的思考能力和文字表达能力，导致思想的平面化和庸俗化。 　　大学生的信息依赖也表现在网络交往中，通过网络进行QQ、博客聊天、交友，在网络上很容易找到知己。网络交往的虚拟性，使大学生网民与网友间可以实话实说、无话不说；然而，在习惯了人机交往后，人与人之间在现实中的直接接触机会大大减少，容易使大学生产生社会交往的恐惧心理，限制了大学生社会交往能力的发展。 　　2、信息沉溺 　　网络生活的虚拟性使网络主体很容易被网络社会中的各种现象,如网络技术、符号、信息以及各种关系所控制、操纵，从而导致大学生在网络社会中主体性的丧失。大学生主体性的缺失导致大学生在面对网络中的各种复杂信息和现象时,缺乏自主性和有效选择性,表现为信息沉溺。 　　信息沉溺指大学生网民把大量时间用在关注网上形形色色的信息上，沉溺迷恋于各种各样的网上信息，深陷其中，不能自拔。网络主页制作美轮美奂,内容包罗万象,翔实的文字材料、悦耳的音乐旋律、精良的影视图像、巧妙的连接机制及友好的界面形象,对大学生具有极大的吸引力。他们好像走进了一座永远充满新奇的信息、知识和娱乐的数字化迷宫,在不同诱惑的交替中沉溺。他们将网络当做补充他们身心的血液,只要一天不接触网络,就会感到手足无措。信息沉溺会导致大学生学习成绩下降、行为异常、心理错位，长此下去会影响学习、生活的正常进行，信息沉溺已经成为影响大学生身心健康的重要因素。 　　3、信息焦虑 　　大学生网络生活中的信息依赖和沉溺，使他们整天在网上查找所谓的信息,搜集各种信息资料,生怕遗漏了什么重要信息；他们偏执地迫使自己遍读一切信息,但由于人的精力有限,人的思维也有非至上性的一面,大学生网民不可能在某一时间某一地点获得、接受所有的信息，当吸收的阅读量超过消化所需的能量时,超出的部分日积月累,最后因压力与过度刺激而转化为所谓的信息焦虑症。 　　信息焦虑使大学生网民经受着海量的网络信息的挤压搓揉,加大了大学生网络交往行为中的心理压力,他们紧张焦虑、兴奋不安、心理疲惫、学习倦怠、信息吸收不良,极大地影响了大学生的学习和日常生活。 　　4、信息暴力 　　网络营造了一种独一无二的隐蔽空间，这种隐蔽的环境为大学生网民在网络生活中信息暴力的产生提供了空间。一些大学生网民凭借自己的主观愿望和知识技能,在网络生活中为所欲为,放纵自我,做出有悖于网络社会规则的言行,如在网上散布黄色信息,发表错误言论,甚至充当黑客等。他们在网络中放肆地宣泄对社会、对他人无端的和消极的不满情绪,放任地张扬自我,肆无忌惮地挑战社会权威,千方百计逃避道德舆论的谴责,极大地释放了人潜在的破坏倾向。网络色情行为主要有在网上浏览色情图片、看色情电影、动画或色情文学及参与色情聊天等，网络中的黄色信息严重地影响了大学生的身心健康。 　　二、解决应对的策略 　　1、提高大学生使用网络的素质，增强信息选择利用能力 　　互联网是一个巨大的开放的信息传递系统,网络生活的开放性，很难以外在的力量约束大学生的网络行为，唯有通过提高大学生的信息素养来实现。 　　培养大学生的主体意识。主体性指主体的自主性、能动性和创造性，通过培养大学生的主体意识，使 其认识到自己是独立的、自为的社会主体，知道自己的权力和义务，有自我负责的理性意识；通过发挥大学生的主观能动性和创造性，提高大学生个体文化素质,形成在网上表达自己意见的能力和对网络内容的思考、判断、评价能力,能动地选择自己的网络行为。 　　加强大学生网络心理素质的培养。当代大学生的生理成熟往往与心理成熟滞后形成矛盾；生理心理需求与现实也形成矛盾，是大学生在网络生活中信息困境产生的重要原因。因此，要培养大学生良好的网络认知能力，即认识到网络的两面性，趋利避害合理利用；使大学生有健全的意志和恰当的自我评价，具有良好的上网心态，大学