（浙江专用）2014高考语文二轮 考前三个月回顾课件 第4章 微专题13 .pptVIP

微专题十三 题点训练一 回顾性练习 题点训练一 突破性练习 题点训练一 巩固性练习 微专题十三 微专题十三 题点训练一 回顾性练习 题点训练一 突破性练习 题点训练一 巩固性练习 微专题十三 微专题十三　鉴赏散文表达特色 一、读一读 散文主要表现手法及其主要效果一览表 表现手法 主要效果象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 抑扬 在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，富含哲理和暗示性，给人留下思考的余地，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 白描 不设喻，不修饰，不用华丽的辞藻，以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能达到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。 虚实结合 抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 借景抒情 通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 衬托 不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 渲染 作者通过人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。 联想想所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。 动静结合 以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 以小见大 抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义，突出表现中心，更有震撼力。 对比 突出事物特点，使形象鲜明。 点面结合 文章结构中叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 注　①关于修辞法，同古诗部分。②关于记叙、描写等表达方式，见小说部分。 二、练一练 阅读下面的文字，完成1～3题。 一棵迁移的杜仲树 布　鸣 春天到了，公园路边的杜仲都开始忙不迭地抽枝发芽长叶了，因为这已是桃花开谢了的晚春了。这些杜仲整齐地排列在路的两边，面对面地相峙着，彼此瞄着对方，似乎生怕哪个伙伴错过了这一季的好时光！农艺师按照间距要求种下了这些树苗，好让它们在以后成长的日子里各自吸足营养、水分、阳光等。 夏天到了，杜仲的叶子已长得很大了，像大桑叶一样，但形状椭圆一些。清晨的阳光透过这些绿叶的间隙，零零碎碎地洒在水泥路面上，晨练的老人们走着，虽然这些杜仲并非自己种下的，但也很自在地享受着这些树带来的阴凉。 杜仲们并不知道这个夏天与过去的十多个夏天有什么不一样，早上起来我依旧走在公园的路上，看到几个工人正拿着电锯在商量从哪儿下锯。 我上前问个究竟，口气强硬，以为能美女救大树。几个工人说公园马上要改造了，设计图纸上标明就在这个地方要建一个公厕方便晨练的人们，而这棵杜仲树，恰好就碍了事，所以只好让步！我据理力争：只要稍微挪两三米，就可以不用砍树了呀！可是工人们说：这是设计师定的，我们也没办法。晨练的老人们都说建公厕这是好事啊。我只能眼睁睁地看着那极对称极完美的一列杜仲中，慢慢地少了一棵。锯过的杜仲，树干上流出了很多的汁液，早上还硬挺青绿的树叶就那么眼瞅着蔫下去，然后卷曲，锯齿形的小边也焦黄了。再一会儿工夫，就连树根也被刨走了。 原来那地方，留着一个深深的树坑，它仿佛也留在我的心里。我一直期待着它有怎样的新面貌。可过了几天，没有了动静，一问才知，园林设计师没考虑到这里是花岗岩地质，不好开挖，所以更改了设计……改设计，只需要一纸设计变更就好了，可是，那棵杜仲呢？似乎没有人在乎什么，即使栽树的人，看到这棵杜仲被伐倒，也许也会无动于衷。 秋天到了，碧空如洗，温暖的阳光无碍地从稀疏的树顶间投射下来，我走到曾经有过一棵杜仲的位置上。如果不是刻意回想，谁还会看出这里曾有过一棵杜仲？阳光在缺了一棵树的空间里显得恣意了很多，人们还是依旧在晨练。几个老人低头忙着捡杜仲飘落下的叶子，据说拿回家煮