对农业职业教育的初步认识.docVIP

　　对农业职业教育的初步认识 【摘要】农业生产管理落后，不能适应当前市场 经济 发展 的需要，农业职业 教育 应充分发挥本身优势，为发展农业产业化培养出大量的农业技术人才和经营人才，为提高农民素质作出应有的贡献。 【关键词】农业发展；职业教育；素质提高 【Abstract】Agriculturalproductionmanagementisbackeetthecurrentmarketeconomyneedtodevelop,theagriculturalvocationaleducationshouldthefulldisplayitselfsuperiority,trainsthemassiveagriculturaltechnologytalentedpersonandthemanagementtalentedpersonforthedevelopagricultureindustrialproduction,toimprovethefarmerqualitytomakethepropercontribution. 【Keyent;Vocationaleducation;Qualityenhancement 搞好农业职业教育，适应农业产业化需要。我国 目前 农业从业人员整体素质还较低、文化水平和接受教育的程度普遍不高，农业生产中 科技 含量低，与 现代 农业相配套的农业服务体系不健全，市场信息闭塞，农业生产管理落后，不能适应当前市场经济发展的需要；特别是广大农民，普遍缺乏科技知识和技能的培训，使大量的科技成果得不到推广 应用 ，有限的资源不能有效利用，严重阻碍了农业产业化和现代化进程。农业职业教育应充分发挥本身优势，为发展农业产业化培养出大量的农业技术人才和经营人才，为提高农民素质作出应有的贡献。 1明确培养目标，调整专业设置农业职业教育的培养目标应该是面向农业、 农村 和农民，适应农业和农村经济发展的需要，特别要适应以家庭联产承包经营为基础的农业产业化经营的需要，培养具备综合职业能力和全面素质的直接在农业生产、服务、技术和管理一线工作的应用型、创业型人才和新型农民。 　　农业职业教育的专业设置，应围绕上述培养目标，适应农业产业化发展的需要进行调整与优化，使之与农业产业的产前、产中、产后诸环节相联系，与区域经济发展相适应，从总体上保证人才培养的适销对路，以更好地为当地农业经济的发展服务。 2调整课程结构，优化教学 内容 农业职业教育的课程结构与教学内容，应以当地农业产业化发展的需要为出发点，打破以学科为本位的教学模式，逐步树立以能力为本位的教育观念，围绕当地农业主导产业，有选择性地开设课程，注重课程与教学内容的 科学 性、先进性、针对性、实用性和灵活性；在传授给学生以先进的知识和实用的技能的同时，培养学生的综合适应能力，自我 学习 能力，自主选择能力，以提高其为农业产业化服务的本领。 3加强实践教育，注重能力培养实践教学是农业职业教育的重要组成部分，是培养学生操作技能、动手能力的主要手段。在实践教学中，通过师生共同承担实习基地的生产、经营任务，产教结合，教师既传授知识，又作为师傅传授技能，实地指导生产与经营；学生既学习知识，又直接从事生产经营活动，增加感性认识，掌握生产技能，使学生在学中做，做中学，从 理论 到实践，再从实践到理论，既掌握了知识和技能，又培养和提高了生产经营能力。因此，农业职业教育应加强实验实习基地建设，创造良好的实验实习条件，让学生有更多的实践机会去培养和训练实践技能，并加强考核，以提高学生的动手能力和综合职业能力。 4推动教师深造，提高教师素质教师是培养合格人才的关键，农业职业教育中的教师，不仅是理论教学的设计者与执行者，还是联系实际的实践者和指导者。教师素质的提高是实现农业职业教育目标，促进农业产业化发展的根本保证。教师应加强学习，不断更新教育观念、更新专业知识，树立素质教育新观念，积极探索和实践农业职业教育的新 方法 、新形式，积极参加农业生产实践与专业学术交流活动，积极开展农业科研活动，密切关注教学与专业发展新动向；努力学习，拓宽知识面，提高学历和职业技能。 5实施素质 教育 ，全面提高学生素质农业产业化要求农业职业教育培养输送的新型劳动者，应是具备综合职业能力和全面素质的 应用 型、创业型人才。因此，农业职业教育应把知识的传授、能力的培养与素质的提高有机结合起来，牢固树立起以全面提高全体学生素质为目的的素质教育观念；在传授知识和技能的同时，培养学生良好的思想道德素质、 科学 文化素质、职业技能素质和良好的身心素质；使学生在农业产业化建设中体现出良好的职业道德和 社会 公德，具备深厚扎实的文化专业知识、专业技能及获取知识和技能的能力；具备创新意识、竞争能力、适应能力和经营管