心理学.复习题.docVIP

教育心理学部分 第一章 教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象与研究内容 例1.教育心理学的研究内容从过程分有三个过程，它们是ABE A．学习过程 B．教学过程 C．研究过程 D．管理过程 E．评价/反思过程 例2.教育心理学内容体系中核心问题是C A．学生的智力开发 B．教师的教学活动 C．学生的学习活动 D．学生的心理健康 教育心理学的作用 例1.简述教育心理学作用 1.帮助教师准确地了解问题。 2.帮助教师为实际教学提供科学的理论指导 。 3.帮助教师预测并干预学生 。 4.帮助教师结合实际教学进行研究。 例2.学习教育心理学的作用不包括（D） A帮助教师准确地了解问题。 B帮助教师为实际教学提供科学的理论指导 C帮助教师结合实际教学进行研究 D帮助家长监控学生 第三节 教育心理学的发展概况 例1.下列描述中，属于教育心理学发展时期表现的有（ACD ） A.教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科 B.美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》 C.西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 D.学科心理学开始成了教育心理学的组成部分 E.教育心理学已经成为一门具有独立理论体系的学科 例2.教育心理学完善时期的时间大致为（D ） A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代以后 例3.教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，该书的出版时间为C A．1879年 B．1893年 C．1903年 D．1924年 第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述 例1.人群中既有天才又有弱智，这体现了心理发展的D A．连续性特征 B．阶段性特征 C．不平衡性特征 D．差异性特征 例2.心理发展具有关键年龄期，口头语言发展的关键期是（B ） A.1岁 B.2岁 C.4岁 D.6岁 例3.少年期的心理发展特征包括ABCE Ａ．具有半成熟半幼稚的特点 Ｂ．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾 Ｃ．抽象思维已占主导地位 Ｄ．道德认识与道德行为脱节 Ｅ．成人感产生，独立性强 例4.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平及发展的优势领域方面千差万别，这反映了中学生心理发展具有（B） A连续性 B、 差异性 C不平衡性 D、顺序性 第二节 中学生的认知发展与教育 例1.“最近发展区”指的是儿童心理发展的（D ） A.现有的发展水平 B.即将达到的水平 C.最高的发展水平 D.现有水平和即将达到的水平的距离 例2.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，下列属于前运算阶段特点的是（ C） A.多维思维 B.抽象思维 C.自我中心 D.思维守恒 例3.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，其中感知运动阶段的年龄是A A．0~2岁 B．2~7岁 C．7~11岁 D．11~15岁 第三节 中学生的人格发展 例1.联系实际，谈谈影响人格发展的社会因素。 （1）家庭教养模式。鲍姆宁等根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平将父母的教养行为分为专制型、放纵型、民主型进行研究，发现：专制型下，儿童不知足、不安全、忧虑退缩等；放纵型是最不成熟的，有极强依赖性，缺乏自我控制力和探索精神；民主性最成熟，有能力，自主性强，善于控制自己等。 （2）学校教育; 学校教育在其中的作用主要通过教师与学生的相互影响实现。教师的品行修养等对儿童的成长影响举足轻重。 （3）同辈群体。即同龄伙伴的社会交往。同龄伙伴往往更自由和平等。一方面，同辈群体是儿童学习社会行为的强化物；另一方面，同辈群体又为儿童的社会化和人格发展提供榜样。随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。 例2.一个小学生很自卑，这体现了他自我意识中的（ C） A.认识成分 B.意志成分 C.情感成分 D.控制成分 例3.青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做A A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我 D．自我意识 例4.一个初一女孩，特别关注自我，特别想了解自己。按照艾里克森的观点，她的人格发展处于D Ａ．自主感对羞怯怀疑阶段Ｂ．主动感对内疚感阶段 Ｃ．勤奋感对自卑感阶段　Ｄ．自我同一性对角色混乱阶段 例5.