第七章三角形[名师原创].doc

7.1.1 三角形的边 教学目标 1.认识了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题. 重点、难点 重点:对三角形有关概念的了解,理解三角形三边间的不等关系. 难点:1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形. 教学过程 一、看一看 1.投影:图形见章前图.（学生活动:交流在日常生活中所看到的三角形） 2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形. (1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的. (2)观察发现,以上的图,哪些是三角形?(3)描述三角形的特点: 板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. 二、读一读 指导学生阅读课本P63,第一部分至思考,一段课文,并回答以下问题: (1)什么叫三角形?(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点? (3)三角形ABC用符号表示___.(4)三角形ABC的边可用小写字母分别表示为________. 三、做一做 画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗? 四、议一议 1.在用一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系? 2.在同一个三角形中,任意两边之差与第三边有何关系? 3.三角形三边有怎样的不等关系? 五、想一想 三角形按边分可以,分成几类?按角分呢? 六、练一练 有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这木棒能否围成一个三角形? 七、小结 八、作业 1.课本P65练习1.2,P69 7.1 1.2. 2.补充：如图，线段、相交于点，能否确定与的大小，并加以说明． 7.1.2 三角形的高、中线与角平分线 教学目标 1.经历析纸,画图等实践过程认识三角形的高、中线与角平分线. 2.会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线, 重点、难点 重点:(1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 并会作图; (2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交于一点. 难点:(1)三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别. (2)不同的三角形三条高的位置关系. 教学过程 一、看一看 三角形的 重要线段 意义 图形 表示法 三角形 的高线 从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段 1.AD是△ABC的BC上的高线. 2.AD⊥BC于D. 3.∠ADB=∠ADC=90°. 三角形 的中线 三角形中,连结一个顶点和它对边中的 线段 1.AE是△ABC的BC上的中线. 2.BE=EC=BC. 三角形的 角平分线 三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段 1.AM是△ABC的∠BAC的平分线. 2.∠1=∠2=∠BAC. 1.指导学生阅读课本P65-66的课文. 2.三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线? 三角形的高、中线和角平分线都代表线段, 这些线段的一个端点是三角形的一个顶点,另一个端点在这个顶点的对边上. 二、做一做 让学生在练习本上画出三角形,并分别画出它的三条高; 三条中线;三条角平分线, 三、练习 1.课本P66练习1.2. 2.画钝角三角形的三条高. 四、作业 1.P69 习题7.1 3.4. 7.1.3三角形的稳定性 教学目标：1.通过观察和实地操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性; 2.稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用 重点：了解三角形稳定性在生产、生活是实际应用 难点：准确使用三角形稳定性与生产生活之中 教学过程： 一、看一看，想一想 二、做一做 1.三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 2.四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 3.四边形的木架上再钉一根木条,它的一对顶点连接起来,后扭动它,的形状会改变吗？ 三、议一议 从上面实验过程你能得出什么结论？与同伴交流。 四、三角形稳定性应用举例、四边形没有稳定性的应用举例 五、练一练 课本P68练习 作业：课本P69 5--9 7.2.1三角形的内角 教学目标 1 经历实验活动的过程,得出三角形的内角和定理,能用平行线的性质推出这一定理 2 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题 重点：三角形内角和定理 难点：三角形内角和定理的推理的过程 教学过程 做一做 1.让学生动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处