数学第五单元[名师原创].doc

第四单元 图形的变换单元教学目标： 1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过 程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。 2. 通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程。单元教学建议： 1. 在操作的过程中，认识图形变化的特点 本单元的内容主要是以操作为主，通过学生的动手活动，逐步认识图形的变化特点。如“图形的旋转”活动（教材P53），教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图案经过旋转而得到的。因此，让学生能自己进行操作，这对他们认识图形的变化是十分有利的。当然，在具体的处理上有两种方式：一是，教师在计算机多媒体中设计一个图形变化的过程，逐步展示每一步变化的过程。二是，准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进行旋转，旋转90°后，贴上一张纸，再旋转90°，再贴上一张纸，直至形成一个完整的图。第二种操作的方式也可以让学生自己进行操作（让学生准备一些简单的图案）。在旋转的过程中要提醒学生观察，是沿着哪一点旋转的（这一点称为中心点），因为沿着不同的中心点旋转所得到图案是不同的。同样，在三角形的旋转中（教材P54第1题），也要让学生明白是围绕哪点旋转的。本单元的很多练习都是可以操作的，因此，在课前请学生准备一些小的学具，这样，在教学的过程中每个学生就有操作的机会。练习中的一些问题最好都是在学生的操作后再回答，以提高学生的感性认识。 2. 在图形的变换中，提倡不同的操作方法 一个图形经过变化后，可以得出新的图形，但同样得到新的图形，则有不同的操作方法。如“图形的变换”活动中（教材P56），4个三角形经过平移与旋转，得到了不同的图形，但每个人操作方法可以是不同的。因此，这一活动可以先让学生在方格纸上试一试，然后再全班来说一说。在教学的过程中，不要出现教师摆，学生看的现象，这样不容易出现学生具有个性的操作方法。 3. 在欣赏的过程中，设计制作美丽的图案 本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，当它围绕一点进行旋转，并把每次旋转后的图形沿周长画下来，那么就会出现一个美丽的图案。这一内容学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，并进行了制作。本单元把这一内容进一步扩展，可以是任意的简单图形。在教学中，先请学生欣赏，然后，每个小朋友用硬纸剪一个任意的简单图形，接着进行制作。对学生制作的图案，只要基本符合要求，教师就应肯定。对一些设计特别优秀的学生，也可以当场再演示一遍，以带动动手能力较弱的学生。 教学课时安排： 图形的变换：1课时 图形的旋转：1课时 机动：1课时 教学时数：3课时 图形的旋转 课时进度 第课1时 课型 课 教学目标 1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°。 教学重点 能在方格纸上将简单图形旋转90°。 教学难点 能在方格纸上将简单图形旋转90°。 教具准备 课件 学具准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 活动一：创设情景，解决问题 活动二：实践练习练习：1、2、3题 请同学们认真观察，这两幅图有什么特点？（小组讨论） （学生交流体会，并操作实验．） 在学生独立完成的基础上，进行全班的交流， 出示一幅简单的图形，怎样才能得到一幅美丽的图案呢？ 【重点关注】学生体验旋转的过程 老师进行指导 （1）在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。本活动所介绍的是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。（2）活动的导入阶段，可以出示一组图案让学生欣赏。然后将这些图案按一定的形状进行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。 作业设计 练习：1、2、3题 板书设计：图形的旋转 图形的位置关系： 图形B可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转90度得到； 图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转90度得到； 图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转90度得到； 图形的变换 课时进度 第课2时 课型 课 教学目标 1. 通过操作活动，体验图形的变换过程。2. 能在方格纸上，说出图形的平移或旋转的变化过程。 教学重点 说出图形的平移或旋转的变化过程。 教学难点 说出图形的平移或旋转的变化过程。 教具准备 课件 学具准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 活动一：创设情景，解决问题 活动二：实践练习 回顾什么是平移运动什么是旋转运动．（用自己的话说一说．） 举出生活中的有关平移运动和旋转运动的实例． 学生欣赏图片、 课件。说一说是如何运动形成的。 借助自己准备的资料进行小设计。展示交流。 七巧板的变换是多样的，图中所展示的