人教版小学数学五年级上册说教材[修改版].docVIP

五年级数学上册说教材文稿 苇莲苏学区中心校：贾晓光 一、说课标 1、学段目标 知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分 数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 （2） 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了 解简单几何体和平面图形的 基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图 、作图等技能。 （3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技 能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 数学思考： （1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描 述并解决现实世界中的简单问题。 （2）在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的 过程中，进一步发展空间观念。 （3）能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测 ，发展初步的合情推理能力。 （4）在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理 性作出有说服力的说明。 解决问题： （1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 （2）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 （3）能借助计算器解决问题。 （4）在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 （5）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 （6）具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度： （1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 （2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 （3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 （4）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 （5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 2、课标对本册书的要求 数与代数：（1）体会小数乘、除法是解决生产、生活实际问题的重要工具及应用价值。能比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 （2）会用“四舍五入”法截取积的近似值和商是小数的近似值。 （3）会用计算器探索计算规律，能应用探索的规律进行小数乘、除法的计算。 （4）理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，进一步发展学生的数感。 （5）在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 空间与图形： （1）探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。并能运用平行四边形、三角形、梯形面积的知识解决一些简单的实际问题。 （2）会正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 （教学这两部分时应注意：面向全体，注重基础。注重基础知识与基本技能的考察。） 概率与统计： （1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 （2）会用数进行编码。 （教学这部分时应注意：加强了对学生探究能力的考察。引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。） 综合应用： (1)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。 (2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学在生活中的作用。培养学生的兴趣，建立学生学好数学的信心。 （教学这部分时应注意：将数学知识与学生熟悉的生活实际结合起来，引导教师在平时的教学中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。） 二、说教材 1、教材的编写特点 （1）注意联系生活实际。 （2）知识点体现在整册教材中的每一个角落。 （3）加强统计知识的教学发展学生的统计观念。 （4）渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题的能力。 （5）运用体现数学文化的阅读材料。 （6）注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。 2、编写体例 本册教材的体例安排是通过章、节、习题将知识有机地编排在一起的每章有章前图和引言，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。结合教学，适当设置数学活动，并且这些活动都具有实践性、综合性和开放性，留给学生思考的空间，让学生能更好的自主学习。每章都有小结，让学生梳理本章学过的知识，加深