9的乘法口诀[最终版].docVIP

G:\009 《9的乘法口诀》教学设计 丹阳市实验小学 潘琴芬 【课题】 小学数学苏教版教材二年级上册P80《9的乘法口诀》 【教材简析】 本节课是是在2～8的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。9的乘法口诀是最后的一个学习内容，学生前面已经有了编写口诀的基础，相对编写口诀比较顺利。本节课重点主要放在总结规律上，初步培养学生简单推理的能里。 【教学目标】 1、经历编写乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，进行数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 【教学重点、难点】 重点：学会9的乘法口诀，并用9的乘法口诀正确计算相关的乘除法。 难点：理解9的成方法口诀，观察9的乘法口诀的规律，学会简单的推理。 【设计理念】 《9的乘法口诀》规律比较明显，本节课我重点让学生找、总结9的乘法口诀的特点来记忆9的乘法口诀，同时培养学生自助探索的能力。在找到规律的基础上熟练运用9的乘法口诀来计算加减法，解决实际问题。 【教学用具】 教学课件 【教学过程】 揭示课题 1、出示数“9”：这是几？看到它你想到了什么？（9的乘法口诀）你怎么想到的？ 2、复习铺垫 9 18 27 找规律填数 看着这些数你找到它的规律了吗？你能根据每次加9的规律把它填写完吗？ （学生填写） 3、在填写的过程中你有什么想法？今天我们就来学习《9的乘法口诀》 二、探究新知 1、教学例题，结合想想做做第1题 师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。 师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ （教师板书：1个9，比10少1，就是9。） 师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18。……） 生：填写表格，观察归纳。 2、编记口诀。 师：你能根据刚才填的表格快速的编出9的乘法口诀吗？ 生：（编写口诀并把口诀填在书。）????????????????????????????????????????????????? 师：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？（结合表格得出几个9就是比几十少几、几九就是比几十少几） 指导学生运用多种方法记忆口诀。 三、练习巩固 1、口算比赛（想想做做3） 教师提问：你发现了什么？（上下两题都用了同一句口诀）你知道用这句口诀还能解决哪些算式？也就是一句口诀可以计算2道乘法算式和2道除法算式。 2、完成想想做做2 学生自主完成。添加：九九（ ）9×9= 81÷9= 提问：为什么九九八十一只能解决2道算式？ 3、拓展应用 （1）算一算 9×2+9=? 9×5+9= ?9×7+9= 9×3+9= ?9×6-9= ?9×9-9= （2）你会算吗？9×4+9×3=? 9×5-9×3= （3）逛“9元超市” 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、知识拓展 我国民间对“九也很偏爱，数九便是一例。从冬至次日起每九天为一九，共历八十一天称为九九。九九歌巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律： 九九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。