一双手[修改-版].docVIP

G:\009 九年级语文备助案 课题：一双手 主备：魏建 助学目标? 1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受主人公的崇高的精神境界。? 2、进一步提高圈点勾画读书的能力。? 3、了解文章综合运用多种表达方式，以小见大的写作手法。 助学重点及难点? 1、教学重点：作者对一双手的描写，作者表达的思想感情。?? 2、教学难点：文章综合运用的描写、记叙、说明等表达方式，以小见大的写作手法。? 助学手段及其教学方法? 1、助学手段：多媒体课件? 2、助学方法：自主圈点、合作交流? 教学时数：1课时? 教学内容及过程? 一、课前活动——猜手激趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（1）?一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程， HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结抓关键词句的阅读方法。）3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题，出示教学目标） 二、揭题导入，启发质疑。1、板书课题，启发质疑：今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。一接触到课题，你会思考些什么问题？2、教师将学生的质疑归类。(预设：1、文章介绍的是谁的一双手？2、这是一双怎样的手？3、作者为什么要写这一双手？…………)三、初读感知 把预习时发现读不准的、读不好的生字圈出来，提醒大家注意。 四、品读感悟，层层深入 1、认识“一双手” 找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？（不同角度描写：粗糙、硬、大、伤痕累累等） 2、解读“一双手” （1）张迎善的手为什么成为这样呢？找出相关语句用自己的话概括。 如“一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。” 形成原因：为了多栽树，完全不顾及自己的手 （2）作者为什么要写这一双手呢？找出相关语句，揣摩作者的用意。 作者写作目的：写出了这双手的不同寻常，价值巨大，表现了主人公不畏艰辛，无私奉献的精神，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞美的情感。 五、小组合作探究 请各小组就某一个角度评说文章的成功之处。 教师可提示： 抓住最具特征的部分描写人物外貌 多角度描写 综合运用多种表达方式 六、迁移训练：仿写“一双手” 请以“ 的一双手”为题，运用本课学到的方法描写你熟悉的一双手，200字左右。 九年级语文助学稿 课题：一双手 班级 姓名 学习目标：? 1、抓住特征，多角度地细致描写一双手，表现主人公的精神境界。? 2、进一步提高圈点勾画读书的能力。? 3、了解文章综合运用多种表达方式，以小见大的写作手法。 一、课前自助： 了解作者及其写作背景。 熟读课文，解决生字词。 3、质疑二、课堂活动 1、认识“一双手” 找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？ 2、解读“一双手” （1）张迎善的手为什么成为这样呢？找出相关语句用自己的话概括。 （2）作者为什么要写这一双手呢？找出相关语句，揣摩作者的用意。 3、小组合作探究 请各小组就某一个角度评说文章的成功之处。 4、迁移训练：仿写“一双手” 请以“ 的一双手”为题，运用本课学到的方法描写你熟悉的一双手，200字左右。