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《人生三步骤》助学案 一、通过学习课文，用简练的语言解释文中重点句子的含义。通过对课文不同形式的朗读，课堂交流、重点语句的圈划与品读、讨论，了解认识三步骤的内容与意义。正确认识物质享受与人生价值、精神追求三者关系钱穆（1895年—1990年8月）中国现代历史学家大师。江苏无锡人。字宾四，晚号素书老人、七房桥人，斋号素书堂、素书楼。钱九岁入私塾，熟悉中国的传统文献典籍。13岁入常州府中需学堂学习，1912年因家贫辍学，后自学。1930年以后，历任燕京、北京、清华、四川、齐鲁等大学教授，也曾任无锡江南大学文学院院长。他一生写了1700多万字的史学和文化学著作，在国内外学术界有着很大的影响。本书汇集了作者讨论人生问题的三次讲演，一为“人生十论”，一为“人生三步骤”，一为“中国人生哲学”。作者从中国传统文化入手，征诸当今潮流风气，探论“心”、“我”、“自由”、“命”、“道”等终极问题，而不离人生日常态度，启发读者追溯本民族文化传统的根源，思考中国人在现代社会安身立命的根本 知识加油站：品味语言的方法 一、咀嚼法 语言文字的品味，要“咬”要“嚼”，要细细 地咀嚼，要有一字不肯放松 的谨严。 二、比较品味法 比较，才能鉴别。这是人们认识深化的一种表现。因此，在语言品味中，最适宜比较法，以达到学习语言、理解语言、培养语感，提高运用语言能力之功效 。 具体做法有： 1.“添加”与原文相比 2.“删减”与原文相比 3.“调换”与原文相比 4.“前后改动”与原文相比 三、情境体悟法 在教学中情境的创设可以运用以下几种方法： 1.运用声情并茂的诵读创设情境境 2.运用图画展示的直观形象创设情境 3.运用音乐表达的内容创设情境 4.运用恰当的提问和点拨创设情境 四、朗读品味法 通过朗读进入到作品所营造的艺术境界中，进而感受到它的情境、意境，体味作品的音乐美、绘画美。 五、生活体验法 学习、品味语言，解读文本，要从生活方面去体验，要把生活经验联系到语言文字上去。 在教学中要善于启发学生联系自己的生活体验，要“一边读，一边回想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实生活中去”，理解其义，晓悟情趣，诱发语感，让学生将语言形象升华为 自我的、独特的体验。 疑难问题收集 错题收集 一、谈谈你对 最后一段话的理解。 做人第一要讲生活，这是物质文明。第二要讲行为与事业，修身齐家治国平天下，这是人文精神。最高的人生哲学讲的则是德性。德性是个人的，同时也是古今人类共同的。人生的归宿也应在此。 二、作者把人生分成三个层次，你觉得自己的人生处于那一个层次？为什么 三、《人生三步骤》是一篇教育性的演讲，意在向听众传达人生的意义并鼓励青年学子为自己的人生努力学习，为自己的成长而奋斗。如果那天你也在场，你会被他的演讲打动吗？为什么？ 参考资料 基础训练 一、给下面加点的字注音 箪食dān 瓢饮 piáo? 跋涉bá 狐裘qiú? 帛袍 bó????? 二、解释下列句子 1.人之异于禽兽者几希：人区别于禽兽的行为并没有多少品性修养后，才能管理好家庭家族；家庭家族管理好了，才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。博爱可以称得上仁义，行动要讲究义气，这就是人们常说的“道”。具备了这些条件，我认为便是一个有道德的人了。 物质文明 修身齐家治国平天下 人文精神 德性 能力提升 一、这是对人生三步骤内容的归纳总结，也是全文的主旨所在。它告诉我们，在生命发展过程中，物质文明不可缺，精神文明更重要，而圆满发展德性则是人生的最高境界和阶段，是人生的终极追求和价值之所在。“德性是个人的，同时也是古今人类共同的”，是说德性是个人修养的结果，但它一旦发展圆满，成为众人的榜样与标准，则可常存天地间，永生不灭。二、略 三、会被他的演讲打动。作为一篇讨论人生问题的演讲词，本文体现出一种大家风范。一方面，作者语气随和，娓娓道来，如一位循循善诱的长者，全然没有说教的成分。另一方面，作者善于把深奥的道理讲得通俗易懂，深入浅出，文辞也非常简明。作者举些日常生活事例来阐释道理，读来明白如话，浅显易懂。 作者是站在中国传统文化的视角来谈论人生的。他充分肯定了儒家的一些传统观念，认为孔孟之道在当今社会仍然具有很强的生命力。如文中提出的修身齐家治国平天下的思想、发展德性的思想等，都是儒家思想中最为核心的观念。另外作者所举事例也多是从古代典籍中信手拈来，体现出对传统文化的熟稔和推崇。 4 学习目标 知识链接 基础训练 学法指导 导