《分数基本性质》教学设计[程铖).docVIP

分数的基本性质 教学设计 人教新课标版小学数学五年级下册 西丰县德兴满族乡中心小学 程铖 课题 分数的基本性质 课型 新授 教学目标 知识与 技 能 通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。 过程与 方 法 培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。 情感态度 价 值 观 让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 教材 分析 重难点 抽象概括出分数的基本性质 教法 启发 引导 教学 手段 （教学具） 课件 学法 自主 合作 教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 二、教学实施 三、巩固练习 四、总结 五、验收 1、直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？（课件出示） 120÷30= (120×3)÷(30×3)= (120÷10) ÷(30÷10)= 2、思考：六一儿童节妈妈买了一个蛋糕，民民吃了，爸爸吃了，谁吃得多？ 3、那为什么同样多呢？我们今天就来学习一下有关分数的新知识《分数的基本性质》来解决这样的问题（板书课题） 4、看到这个课题，这节课你想学到哪些内容呢？ 1.教材第75页得例1. （课件出示） （1）.观察课件，你能用分数分别表示涂色部分吗？ （2）.你发现了什么？（板书： = = ）为什么相等？ 2.同学们回答的非常好，那我们一起观察一下它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？下面一小组为单位讨论一下。（课件出示） 3、你还能举出这样的例子吗？ 观察以上的例子，同桌互相说一说你得出什么结论？ （板书）：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 4、为什么“0”要除外呢？以小组为单位讨论一下 5、你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？教师小结。 通过以上的学习我们知道了什么是分数的基本性质，那你们能会用它来解决问题吗？我们来一起看看下面的题。 1、（课件出示）指出下面每组中的两个分数是相等和还是不相等的。 2、判断 3、填空 4、填一填 通过这节课的学习你有那些收获？ 学生读后指名回答：根据商不变得性质。都等于4 同样多 齐读课题 什么是分数的基本性质？ 指名回答： 相等 阴影部分面积相等 找代表回答 指名举例 指名汇报 指名复述 找代表回答 试着回答 独立完成 集体订正 指名汇报 5 15 14 1 5 当堂验收检测 把大小相等的分数填在同一括号里。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） 板书设计 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 1