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6.1平方根-第一课时
;一、创设情境，引入新知.
活动一：复习旧知
问题1：老师手中有一正方形图片，若已知边长是3时，同学们说其面积是多少呢？
问题2：以上算式属于我们学过的什么运算？在此算式中存在几个量？分别是什么？
问题3：乘方运算是知道了哪些量求哪个量的运算？;活动二：探究新知
问题4：若正方形的面积是9时，同学们说其边长是多少呢？;二、多方联动、理解新知.
问题1：用含根号的式子表示下列各数的算术平方根.
(1) 16 (2) 25 (3) 7 (4) 14
例题1:求下列各数的算术平方根
(1)1 (2)900 (3)106 (4) (5)10
;思考：
通过上面的例题，大家思考一下，我们在求算术平
方根时是借助于哪一种运算来求的？ ; 问题2：
仿照“例题1”，请同学们自己编写两道类似的题，供其他同学解答.
问题3：
有意义吗? 为什么? ;三、自主运用、强化新知.
1.填空：
(1) 的算术平方根是_________.
(2) 的算术平方根为_________.
(3) 的算术平方根为_________.
2.若一个正方形的边长a为3，当面积扩大原来的4倍后，其大正方形的边长b变为原来的多少倍？
3．请同学们写出一些数的算术平方根，使它分别是整数、分数、无限不循环小数.;（1）本节课你有哪些收获？
（2）你对自己本节课的表现有何评价？
（3）你在与同学的交流中有何感受？
（4）你对本节课还有哪些困惑和建议？;本节知识结构：
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