高三物理试卷讲评课有效策略研究”结题汇报.pptVIP

微型课题 高三物理试卷讲评课有效策略研究 物理组 袁丽华 2012年3月6日 一、研究背景 二、理论依据 有效教学理论认为，判断教学行为有效性有三个参考指标：从教学过程看，教学行为遵循了教学规律；从教学结果看，教学行为促进了学生的学习进步和发展，特别是改善了学生的学习成果；从教学投人和教学产出关系看，教学行为促进了学生尽可能大的学习进步和发展，最大程度地改善了学生的学习成绩。因此，在试卷讲评中，我们要最大限度优化自己的讲评技巧，提升课堂讲评的质量与效率。 三、??? 课题的界定 试卷讲评课 是指在测试之后师生共同对试卷、考试情况进行分析、纠正考试中的错误，弥补教与学上的遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。 试卷评讲课有效性的研究 指在课堂教学中，针对学生试卷中出现的典型问题，运用适当的教学方法帮助学生纠正错误、深化认识、发展能力，从而增强实际学习效果 四、研究目标 1．通过本课题的研究，梳理出试卷分析的有效方法，以增强试卷评讲课的针对性。　 2．通过本课题的研究，探索出高效率的试卷评讲课策略。　　 3．通过本课题的研究，促使教师不断提高教学技能，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和理论水平。　　 五、研究方法 文献研究法　 行动研究法 案例分析法 经验总结法 六、研究思路　 本课题组认为 试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要的问题，必须研究如何在课前加强试卷分析；要针对性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺，必须研究如何讲得深入浅出和触类旁通；要使试卷评讲课具有高效性，必须研究出试卷评讲课的课堂教学策略。这既是本课题的主要思路，也是创新之处。  七、 研究过程　 1.第一阶段:2011年8月-9月 制订课题计划，学习理论，查阅资料，选定研究对象，分析学生情况，完成课题申报。　　 2. 第二阶段:2011年9月-10月 收集、归纳、筛选与本课题相关的国内外情报资料，完善课题计划，完成课题开题报告，专家进行课题论证。　　 3. 第三阶段: 2011年10月至2012年2月 课题实践，个案分析，收集数据，调整策略。　　 4. 第四阶段: 2012年2月至2012年3月 完成研究报告，成果鉴定与结题。　　 八、实施和成效-----研究的步骤 八、实施和成效----策略研究 策略一： 利用多媒体将试题答案展示并讲解 优 点： 利用多媒体容量大，节约时间 八、实施和成效----策略研究 策略二：专题讲解（教师通过分析学生答题情况，将易错题和高考 热点题归类精编为专题进行讲评） 优 点：重点突出、精讲精练 八、实施和成效----策略研究 策略三：展示学生错解.，剖析思维障碍（教师用数码相机记录学生 典型错解，利用多媒体展示） 优 点：避免重蹈覆辙 八、实施和成效----策略研究 策略四：展示优解（教师用数码相机记录学生优解， 多媒体展示） 优 点：彰显风采，增强自信 八、实施和成效----策略研究 策略五：利用多媒体展示不易理解的知识 优 点：抽象变为直观，静态变为动态 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效----“三步八环节” 策略 八、实施和成效-----学生成绩分析 (2)个案分析----对专题讲评效果的跟踪调查　　　通过对专题讲评策略效果的跟踪调查，采取了谈话法、试卷分析法，大部分学生经过上一专题的讲解，在下次月考中该类型题的平均分上浮了2-4分，学生普遍反映经过专题训练后，有思路了。结束语 ? 总之，每一次考试、每一次试卷评讲都是一次发现问题、解决问题的过程，这需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，总结规律，巩固指导； 始终记住以学生为主体去组织教学，真正地做到把主动权交给学生，把课堂还给学生，只有这样才能切实提高试卷评讲课的有效性，提高教学质量。 八、实施和成效----课题成