4.教学目标-企业生产实际教学案例库.doc

FX0105-煤灰分的测定 案例简要说明：依据国家职业标准和工业分析与检验专业教学要求，归纳提炼出所包含的知识和技能点，弱化与教学目标无关的内容，使之与课程学习目标、学习内容一致，成为一个承载了教学目标所要求知识和技能的教学案例。该案例体现了在煤的灰分测定中，如何准确处理样品、正确操作设备、合理处理数据。与专业相对应案例名称 说明 案例背景 案例所的知识点 案例所的技能点 案例工作任务的分解教学目标 案例建议的教学时间 案例的操作演示 案例点评 提高了动手操作的能力，通过具体操作学会了灰分检测的一般步骤，同时掌握了实验室检测的注意事项，学会了分析试验数据对生产的影响。 煤灰分的测定 背景介绍 某燃气有限公司占地面积17公顷，注册资本1亿元人民币。公司主要经营：焦炉煤气、焦炭、焦油的生产和销售。项目设计采用4.3米侧装捣固焦炉，年产焦炭95万吨，日供焦炉煤气70万立方米。该燃气有限公司以煤为原料，煤的质量直接影响产品的生产工艺和成品质量，因此对煤的质量控制直接决定了生产成本和产品质量。而且灰分是降低煤炭质量的物质，在煤炭加工利用的各种场合下都带来有害的影响，因此测定煤的灰分对于正确评价煤的质量和加工利用等都有重要意义。 煤灰分煤中灰分煤中可燃物质含量相对减少煤炭。矿物质燃烧灰化时要吸收热量，大量排渣要带走热量，因而降低影响了锅炉操作（如易结渣、熄火），加剧了设备磨损，增加排渣量。 煤用于炼焦时，灰分增加，焦炭灰分也随之增加，从而降低了高炉的利用系数灰分增加，增加了运输，加剧了我国铁路运输的紧张。 刚毕业的大学生有很多同学还没有形成良好的工作习惯，试验前不能对整个试验统筹安排，试验进行到一半的时候发现坩埚忘记了恒重，实验完毕不能及时关闭仪器，用过的器具不能及时清洗，使用完的东西不能够及时放回原处，有时实验结果不准确而分析不出原因等，而且样品对试验结果影响的严重性也不能引起重视，对于刚毕业的大学生来说，如果在工作岗位上很快能够独挡一面，很快完成角色转换，那将对他的事业发展带来很大的帮助。 分析路径 根据企业生产案例及工业分析专业教学要求，学生在校内经过理论知识学习和实习教学，将在学校所学知识转化成能力。对于企业来说，既要保证产品质量又要提高生产效益，因此就需要首先从原料抓起，保证原料的质量，才有希望保证产品质量。本生产案例体现了煤灰分检测的重要性。 根据实验员工种要求，实验员能够根据国家标准对所检验的物品出具准确的检测数据，因此要求学生工作后能够按照试验步骤进行操作，准确处理样品、正确操作设备、合理处理数据。对应教学目标，我们不仅能够将灰分检测的理论知识学会，更要学会动手操作。采用，引导学生通过自学讨论、方式学习知识 电子天平??感量0.0001g 干燥器??内装变色硅胶 高温炉??能保持温度为815±10℃ （3）分析步骤 1） 用预先灼烧至恒重的坩埚称取粒度为0.2 mm 以下的煤样适量。 2)精确至0.0002g,均匀的摊平在坩埚中。 3) 将坩埚送入温度不超过100℃马弗炉中关上炉门并使炉门留有15mm 左右的缝隙。在不少于30min 的时间内将炉温缓慢升至约500℃。继续升到815±10℃并在此温度下灼烧1h。 4) 从炉中取出坩埚放在耐热瓷板上，在空气中冷却5min左右移入干燥器中继续冷至室温约20min后称量。 5) 进行检查性灼烧温度为815±10℃,每次20min直到连续两次灼烧质量的变化不超过0.001g 为止。用最后一次灼烧的质量为计算依据。 课后安排 处理数据，写出实验报告。将各组试验数据进行比对，分析原因。推理企业用煤的标准。 通过以上操作，将企业真实的煤灰分检测情景引入实验室进行，学生走上工作岗位后，能够直接进行煤灰分的检测，减少了工作适应期，而且，其它行业的检测也经常进行类似的灰分检测，扩大了学生的就业面。 书面问题及操作考评 书面问题： 找出影响测定结果的主要步骤。 （坩埚必须恒重、灼烧要完全等） 分析影响结果偏低的因素有哪些。 （坩埚不恒重、洒落等） 导致结果偏高的因素有哪些。 （坩埚不干净、干燥过程吸水、灼烧不完全等） 查找原料煤的工业分析中其它项目的检测，该如何合理安排试验。 （提前恒重坩埚、预热天平、开炉升温等） 考评: 给出一个原料样品进行灰分检测。 合理处理样品10%。 试验能够统筹安排，用时长短占20%。 试验操作规范占20%。 团队合作占10%。 （5）试验结果占30%（根据与真值的差别评分） （6）试验报告书写规范占10%。