《酸的和甜的-》案例分析.docVIP

《酸的和甜的》案例分析 张御梅 教学片断： 师：多可爱的小动物啊，你记住它们的名字了吗？我们一起来和他们打招呼吧！ 生：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子 师：在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的字，你们找到了吗？ 生：有“狐”、“狸”、“猴”。 师：对，它们都有反犬旁（点红“犭”，出示甲骨文中“犭”的写法），请同学们仔细观察，这个“犭”像什么呀？ 生：像一只蹲坐在地上的小狗。 师：你的眼睛可真厉害！有许多动物的名字中都有“犭”。比如说狮子的“狮”、灰太狼的“狼”（相机板书）。聪明的同学，请开动脑筋想一想，你还能从“犭”中发现些什么？ 生：哦！我发现了，“犭”爱和动物交朋友！ 师：老师真是佩服你，这是多么了不起的发现呀！大家还知道哪些动物的名字中有“犭”？ 生1：我还知道“猪”、“猫”、“狗”…… 师：是的，它们都是动物。 生2：我知道猎人的“猎”也带有反犬旁。 师：对，猎人是以捕猎野兽为生的人，所以也带有反犬旁。带有反犬旁的字还有很多，感兴趣的小朋友可以在课外继续找一找，然后在课堂里和大家一起交流交流。 分析： 新课程倡导学生在学习的过程中发现并掌握识字规律，从而提高自身学习生字的能力。在认读小动物名字的时候，教师充分利用形声字的规律，引导孩子进行归类识字，并了解到动物的名字中带有反犬旁。同时，教师应势利导，将学生学习生字的兴趣迁移到了课后，有利于学生识字能力的进一步养成。 本课王老师努力营造一种轻松愉悦的教学氛围，引导学生在生活体验、自主探究、语境联想中识字，增强识字教学的趣味性。“你平时吃过哪些东西味道是酸的？”“你在哪些地方见到过这个酸字？”“你还知道哪些动物的名字中有‘犭’？”开放性的提问将学生的视线引向了广阔的生活空间，拓宽了学生施展各自才能的天地。从中我们也可以看到，语文课一旦与生活相“链接”，孩子的语言便似清新的空气扑面而来，使课堂焕发出生命的活力。