为学生撑起一-片纯净的天空.docVIP

为学生撑起一片纯净的天空 白银区麻林坪小学 张祖桂 学生的心灵是一片净土，需要我们教师用一颗爱心去精心的播种和耕耘。苏联教育家赞科夫也认为：当教师必不可少的，甚至几乎最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立平等和谐的关系。 那么，如何为学生撑起一片纯净的天空，与学生建立平等和谐的关系呢？通过自己的教学实践，我认为主要从以下几个方面入手。 一、提供倾诉的机会 我们的学生，虽说年龄不大，还不到为赋新词强说愁的时候，但面临着升学的竞争，压力也是相当大的。很多学生在开学初的一个月里，沉浸在自卑、自责和自怨自艾中，失去了学习的兴趣和动力。他们有太多的委屈和失落，有太多的负担和压力，有太多心理话想倾诉。作为语文老师，有一个得天独厚的优势，那就是每周的日记。一开始，要学生交日记，学生们就有想法了：“日记是我们的秘密，怎么能随便交给老师看呢？”因此，我把日记改名为随笔，学生的解释是：可以随便写什么内容的作业。我说：“对的，随笔，就是你想写什么就写什么，只要成段、成篇就成。你可以摘录人家的好文章，也可以写自己的感想、自己的喜怒哀乐。”因此，学生交上来的随笔，内容五花八门，有的是摘抄，有的是自己的作文，有的是自己的心理感受。对于写自己真实感受的学生随笔，我都精批细改。我对他们的喜表示祝贺，对他们的怒进行疏导，对他们的哀同情劝解，对他们的乐理解分享。有时自己的评语是一行两行，有时评语是长篇大论，甚至比学生的随笔还要长。几个星期下来，学生写心理话的人多了，愿意把自己的秘密倾诉出来的同学多了，这成了老师和学生交流的一个平台。这个交流机会，让学生感受到了老师对自己的关注，从而获得了学习的信心。二、教给减压的方法 学生的学习压力大，教师的教育教学压力同样不逊于学生。平时的日常教学工作，已是非常琐碎，也来不得半点马虎。再加上一些教研活动，一些事务性工作，有时真觉得会有不胜负荷的感觉。压力一大，在教育教学中可能会有一些不够理智的教学行为，甚至方式方法都会变得简单粗暴。怎么办？我们教师要学会减压。一是给自己减压，二是给学生减压。教师自我减压，曾经有一篇很精彩的文章。叫做《做个“四不倒”老师》。分别是“问不倒、难不倒，气不倒、累不倒”。其中做个“气不倒”老师，确实很难。学生的行为可能经常不如人意，学生的成绩可能很久都没有起色，学生的表现可能总是让人不满意。如果我们的教师一味的生气，一味的指责，不但与事无补，还可能使事情演变成恶性循环。所以，我们首先要来点阿Q精神，把自己先放松出来，然后再去寻找对策，改变现状。如果我们一开始就被气倒了，不要说想对策，可能连饭也吃不下去了，那不是连革命的本钱也没有了吗？这未免也太不划算了，不划算的事情我们干嘛还要去做呢。??? 教师自己能释放出来了，还要帮学生也减减压。课前的一个小笑话、一个哲理性的小故事，能帮助学生进入课堂，放松情绪。可以让学生在课前的一分钟讲演中选用，也可以在点评学生的讲演时补充。效果不错，既活跃了课堂气氛，又体现了语文课程“大语文”的观念，何乐而不为呢？ 而要教给学生减压的方法，真诚是一剂最好的良药。真诚既是良好教养的人应备的品质，更是教师应有美德，是教师亲和力的核心。学生最反对的是生硬的说教。真诚地对待他们，才能赢得他们的真诚。到那时即使是一些道德训诫的话语，如果是发自你的内心，是充满你的信念的，这些话语也会像磁石一样，强有力地吸引着你的学生，而你就会成为他们的支柱和指路明灯。 三、创造沟通的机会 随笔中的师生沟通是停留在纸上，不能互相反馈。有时，一段评语后就失去了下文，学生的思想到底有没有发生变化，他们的小矛盾是否已解开，他们的疙瘩有没有消除，教师心里都没数。教好书的前提是教好人，了解学生的思想动态，帮助学生调节好自己的学习状态，是每一位教育工作者应该负起的教育教学责任。目前我采用的方法还只是停留在课前与学生的一些简单对话，课后找一部分学生谈话、聊天。虽然话题可能不够系统，随想随说，没有什么特别的指向性。但也有一些意想不到的收获。记得有一次，看到一篇这样的随笔，里面写道：老师，我一开始不喜欢你的语文课，觉得你上课太严肃，因此爱乌及屋，我也不喜欢你这个人，总觉得你难以接近，甚至很讨厌你，但是，你到我们寝室来，跟我们聊天，是那么亲切，那么平易近人，我觉得你真的离我们很近。我希望你上课时也能带着笑意。看了这篇随笔，感觉真像打翻了五味瓶。首先是酸的，我怎么成了这样不受学生欢迎的老师了呀；还有一丝怨恨，现在的学生怎么了，都敢这么随随便便地指责，那让老师还怎么教呀；反过来想一想，涌上一丝甜意，学生敢说，不也说明了平时老师的形象还不是那么令人恐怖的吗？