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DOI:10.13514/j.cnki.cn14-1186/k.2011.01.088 CANGSANG 教育园地 大学生自我同一性现状及解决途径 张 蓓 张 辉 摘 要 大学阶段是个体自我同一性确立的关键时期，建立积极的自我同一性对大学生形成健康的人格具有重要意 义。本文从主客观两方面分析了青年期个体自我同一性危机出现的原因，并从大学生自身以及家庭、社会和学校四方面阐 述了帮助大学生解决自我同一性危机的途径，以帮助其确立自我同一性，实现健全自我。 关键词 大学生 自我同一性 青年大学生正处于人生观、价值观的形成与确立期，这一阶 大学生总数的25% ，大部分学生还处于延缓阶段，他们经常出现 段是他们探索自我和确立自我的重要时期，在这一时期，大学生 情绪困扰，如焦虑，抑郁，轻度失眠等神经症性症状。虽然大学生 最为关切自己的价值选择、自我发展等系列问题。对众多大学生 发展过程中存在各种危机和冲突，但分析原因后采用合理的调 而言，形成自我对社会环境的良好适应，产生经验的一致性和连 节方法，通过社会各方面的努力，这些危机将会得到解除。 续性，保持人格的统一性是大学生基本的生存条件并构成了他 们健康发展的前提。这表明，建立自我同一性（ego identity）是大 二、大学生自我同一性现状原因分析 学生要解决的中心发展任务。但在社会快速变化，道德、价值选 择多元化的今天，大量的研究表明现今大学生自我同一性总体 1.主观原因。 状态不佳。本文立足于大学生自我同一性现状的原因分析，旨在 （1）思维和情绪。新时期的大学生正处于思维能力高度发展 为大学生自我同一性确立提供一些可供借鉴的方法以帮助其加 并趋近成熟的重要阶段，他们思维敏锐、接受力强，但是对事物、 快完成自我同一性的确立。 问题的分析综合能力较弱，思维活动的目的不明确且波动性大。 大学生思维机制的这些特点正是当代大学生容易出现 “同一性 一、自我同一性概念界定 危机”（同一性危机也称同一性混乱，是指处于青年期的个体由 于机体成熟、 自我成长与社会环境三者之间失调而导致的心理 “自我同一性”是美国心理学家埃里克森提出的重要心理发 冲突状态的重要心理诱因之一）的原因。从大学生的情绪机制及 展概念。埃里克森认为，自我同一性是个体在寻求自我发展过程 特征来看，由于处在青年期的大学生机体内分泌仍然比较旺盛， 中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题（如价值 因而极易对周围环境的变化产生反应，情绪波动性较大、不稳 观、人生观等）的思考和选择，同时也是个体在过去、现在和未来 定，而随着知识的不断获取和受教育程度的不断提高，大学生较 这一时空中对自己内在一致性和连续性的主观感觉和体验，是 之同龄人对生命需要的层次也相对较高，因而，在面对人生理 个体在特定环境中的自我整合。 自我同一性的确立意味着个体 想、社会问题等方面表现得比较敏感，对这些问题的处理往往极 对自身充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来整合成一个 不冷静，易做出偏离道德原则、社会规范的冲动选择，从而导致 有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来的发展做出 同一性危机。 自己的思考。继埃里克森之后，很多心理学家对自我同一性理论 （2）自我意识。大学生正处于自我的明显分化时期，这种分 进行了验证研究。马锡亚（James Marcia）创立了自我同一性状态 化使青年的自我内心活动复杂化了。但是，大学生这种自我分化 理论。他根据个体应对自我同一性形成任务所采用的策略（各种 而产生的自我意识，仅仅是一种缺乏社会实践的自我意识。一方 可能性的探索）和结果（承诺的类型）将自我同一性划分为四种 面，对书本知识所知甚多使他们心长意远，另一方面对社会知识 状态。（1）成就型同一性。已经体验了探索，选择了自我投入的目 所知甚少又使得他们茫然不知所措。他们置身于理想与现实环 标和方向并对特定的目标和价