创业管理课程教学大纲.docVIP

《创业管理》课程教学大纲 （2005年制订，2008年修订） 课程编号：020174 英文名：Entrepreneurship Management 课程类别：公共课、专业必修课 前置课：经济学、管理学、会计学、市场营销等 后置课：生产运作管理、企业战略、人力资源管理等 学分：2学分 课时：34课时 主讲教师：李时椿、常建坤等 选定教材：李时椿、常建坤主编，创业与创新管理，南京：南京大学出版社，2008年4月第1版 课程概述： 创新精神和创业能力是最为稀缺的社会资源。彼得·德鲁克认为：创业型社会的出现可能是历史上一个重要转折点。创业精神加创新是美国经济繁荣的基础，创业精神成为美国最为重要的战略优势。著名创业管理学家、哈佛商学院教授斯蒂芬森认为，自20世纪80年代以来，那些长盛不衰的大公司轻而易举地被击溃，大公司迫切需要创新和创业精神。 在知识经济和信息化时代，面对全球化竞争激烈程度的日益加剧，企业既要创造满足原有需求的新方法，又要创造新的需求，这就必须进行管理转型。创业与创新管理属于企业管理活动的范畴，但又不同于传统企业管理。创业者往往面对资源匮乏和不确定的市场风险，尤其需要通过创业与创新管理超越自身拥有资源的限制，运用社会资本、市场机会、领导才能和大胆创意，以及创新商业模式来实现资源在更大范围内的整合和价值创造。创业与创新管理并不局限于某一类型企业，它适用于一切组织，包括营利组织和非营利组织。因而，近年来对于创业与创新管理的研究成为全球管理领域关注的热点，成为21世纪知识经济时代世界高等教育的必然发展趋势。 创业课程不仅是为我校工商管理专业本科生设计的专业课程，也是为全校经济、管理及工科类一级学科所属各专业（如经济与贸易、电子商务、市场营销、人力管理、管理科学、旅游管理、食品工程、机械制造等专业）本科生设计的专业基础课，为该类专业的重要选修课程。本课程的目的在于培养大批江苏经济发展亟需的创新创业高素质人才。本课程总体目标着重培养学生旺盛的创新精神和强烈的事业心，培育学生创业意识和创业基本素质。本课程教学应达到的具体目标是： 使学生了解创新创业在国民经济和个人事业发展中的重要地位和作用，掌握创新创业的基本理论、基本方法和基本技能，能够初步根据市场变化分析和把握商机，了解资源筹措的途径和方法，能够从事新企业的创立和管理，初步掌握分析和解决创立新企业或企业发展过程中所遇到的实际问题的能力。2、使学生在掌握创新创业基本理论与技能的基础上，结合其他专业课程中学到的分析处理方法，能独立地完成有关文献资料的搜集、整理、分析，进而解决企业管理领域实际问题。从而能够有机地结合自己的专业，在为社会创造工作岗位的同时开创自己的事业，以适应社会主义市场经济的需要。、能够熟练应用信息化手段，掌握企业信息化的基本运作和发展趋势。 总的教学模式：“理论教学＋实践”、“”模式进行 3、充分发掘利用社会创业师资资源。邀请成功创业者或知名企业家与学生零距离交流座谈，增强创业的真情实感；请创业者、企业家现身说法，以座谈方式组织学生与创业者现场交流讨论，直接对话交流，增加对企业、对创业了解认识。组织考察参观企业，了解企业运营的社会环境和机制，增加感性认识，以有助于学生对创业整体过程了解与创业经历艰辛与所面临挑战的清醒认识，有助于学生了解创新、创业和新企业发展的过程与规律，了解市场，发现和捕捉市场机会。 4、努力营造鼓励创新、支持创业的校园文化氛围。大力开展引导学生个性发展的创新创业性活动，以丰富多彩的第二课堂活动的开展与提高，充分挖掘和展示大学生的潜力与素质，通过拓展、深化和完善第二课堂活动，营造浓郁的、富有探索性的校园文化学术氛围，注重校园文化的引导和熏陶，这是大学生养成教育的基础。在丰富多彩的实践活动中培养学生的创新创业素质、团队精神和创新创业能力。 各章节教学要求及教学要点 第一章 席卷全球的创业浪潮 课时分配：2课时 教学要求： 对待创业要有一个清醒的认识，时代呼唤创业，要树立创业意识。了解创新创业教育国内外发展背景，熟悉国内外创业教育的现状与发展趋势，深刻理解创业的重大现实意义和创新创业教育的理论价值。 知识经济时代，高科技产业发展已成为一国竞争力的主要决定因素，而发展高科技产业不仅需要大批创新创业型人才，更需要一个完整的国家创新创业体系的支撑，创业已成为一国经济持续发展的原动力。本章重点介绍主要发达国家或地区创业、创业教育和创业风险投资的概况与特点；阐述创业对一国经济发展的巨大推动作用与重大社会意义。此外，还重点介绍了全球创业管理教育和研究最著名的商学院百森商学院（Babson College）创业教育盖茨创业教育：创业是指创业教育是素质教育创新教育的深入和具体化开展创业教育,把素质教育引向深入的一种新形式，创业，教育手段。邀请成功创业者和