全国技工院校师资培训一体化教学设计与实践模块任务书.doc

全国技工院校一体化师资培训 一体化教学设计与实践模块 ——任务书 数控加工专业 西安技师学院数控教研室 2014年7月 【任务描述】：《零件的数控铣床加工》课程是数控加工专业(中级)的核心课程，为了全面推动一体化教学改革，授课教师应根据人设部颁发的《技工院校一体化课程规范》进行一体化教学文件编写和实施。为此，人设部利用暑期组织全国本专业骨干教师在西安技师学院进行培训和集体备课，并选择《分油阀体加工》一体化教学项目为载体，编写教学文件和说课。 【学习目标】： 能用鱼骨图技术分析“分油阀体加工”学习任务的知识和技能点； 能够对“分油阀体加工”学习任务进行工作情景描述； 能够对“分油阀体加工”学习任务进行一体化课堂教学策划； 能够编制“分油阀体加工”一体化课程教学教案工作页； 能够对“分油阀体加工” 进行一体化教学说课和教学组织实施。 【模块项目任务分解表】 项目名称 作业要点 地点 备注 项目1 “分油阀体加工”任务分析 小组讨论分析“分油阀体加工”工作过程，并进行任务分解和排序 应用鱼骨图技术，学员头脑风暴总结“分油阀体加工”工作过程中的知识与技能点 各小组展示成果并互评和总结 多媒体教室 项目2 教学活动策划 学员对“分油阀体加工”学习任务进行工作情境描述 2．小组内展示互评 3．小组讨论确定“分油阀体加工”学习任务的一体化教学目标 小组讨论并依据本校教学条件，按照工作过程设计教学活动 小组讨论编制“分油阀体加工”教学活动策划表 6．各小组进行成果展示并互评和总结 多媒体教室 项目3 “分油阀体加工”一体化教案编写 小组讨论一体化课程教学设计的主要框架内容 结合本校情况独立完成 “分油阀体加工”学习任务的一体化课程教案编写 各小组进行成果展示并互评和总结 多媒体教室 项目4 “分油阀体加工 一体化教学说课 各小组选出一名学员作为说课评委，并由评委制定评价标准 各小组准备说课PPT及相关材料 每小组选出一个代表进行说课比赛 评委评价、打分 评委代表对本次说课做小结 多媒体教室 【附件】 一体化教学设计与实践模块过程考核评价表 一体化教学设计与实践最终评价表 专业：数控加工 班期： 姓名： 指导教师： 模块名称 ：“分油阀体”一体化教学设计与实践 评价项目 评价标准 评价依据 （指信息、佐证） 评价方式 权重 得分 小计 总分 自我评价 小组评价 教师评价 0.1 0.2 0.7 “分油阀体加工”任务分析 1.能应用鱼骨图分析工作过程及工作过程知识及技能 2.能进行学习任务序化 1.鱼骨图分析图表 2.展示讲解过程 0.2 “分油阀体加工”教学活动策划 1.能依据本校的教学条件，按照工作过程设计教学活动 2.教学目标设定可测并符合课程标准要求 3.能编制教学活动策划表 1.教学设计策划方案 2.展示讲解过程 0.1 “分油阀体加工”一体化教案编写 1.能依据课程标准、工作页编写教案 2.能对教案、工作页、课程标准三者的符合度进行评估 1. “分油阀体加工”教案 2.展示讲解过程 0.15 “分油阀体加工”一体化教学说课 1.教学目标说的明确，教学内容说的清楚，教学评价说的与教学目标相符合 2.教学组织与实施能体现学生为主体的学习 1.说课课件展示 2.说课过程 0.05 指导教师 综合评价 指导教师签名： 日期： “分油阀体加工”检验评分表 专业： 班期： 组号： 检验人： 检验 项目 序号 检验内容及要求 量 具 检验结果 评分标准 配分 得分 外形 尺寸 精度 1 ⊥ 0.05 A 100±0.1×49±0.1×46±0.1； 一处超差 全部无分 7 2 46×33； // 0.04 A 同上 2 孔位置、 孔径及孔深尺寸 3 15.5×10.25；15.5×25.5；8×10.25；8×25.5； 4—M6深10 同上 4 4 5.5×5.5；5.5×35；5.5×35；35×35； 4—M6深10 同上 4 5 15.5×46±0.1对称中心； Φ10.5深22 同上 1