一、创设教学情境,感知同类量的比课案.docVIP

比的认识 玉林小学 王莎莎 【教学目标】 知识与技能： 1．经历从具体情境中抽象出“比”的过程,的意义。能正确读写“比”，知道比的各部分名称，数学活动， 【教学重点】 在具体情境中理解比的意义。 理解不同类量比的意义。 【教学过程】 一、，用一个式子表示。 （板书） 1÷7= 那么蜂蜜的量总是水的，那么水的量总是蜂蜜的——7倍。 也用个式子表示？ （板书） 7÷1=7 用两个数相除，就可以得出它们的倍数关系，（板书：两个数相除）这种关系还可以用比的形式来表示。（板书：比） 二、建立模型，理解比的意义 （一）理解同类量的比 1÷7就可以说成1:7，写出来就是1:7。（板书1:7）中间这个符号叫比号，我们读成比。一起读读这个比。 那7÷1要写成比的形式，怎么写？？（板书7:1） 我们把比号前面的数叫做前项，后面的数叫做后项。 这两个比都是由1和7组成的，它们的意思一样吗？怎么不一样了？ 为什么一个1在前项，一个1在后项。我们想一想1表示什么？7表示什么？ 准确的说，1：7表示蜂蜜和水的数量比，7：1就表示水和蜂蜜的数量比。 看来，比是有顺序的。 实际生活中，我们在冲蜂蜜水时，一定是按1：7来冲吗? 每个人的口味不同，现在按你的口味设计几种配法，写出蜂蜜和水的数量比是几比几？写