口语交际三教-学设计.doc

口语交际·习作三 ? ? 学习 ? 目标 ? (三维 ? 目标) 知识与能力学习目标 ? 1．了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 ? 2．写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 ? 过程与方法 ? 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 ? 。这也是本次习作的难点。教学时，可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法；然后针对实际或举例进行指导。 ? 情感态度价值观　通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。 ? 本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 个性化修改 ? 教学重点难点 教学重点：写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 ? 教学难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感 ? ? 教学 ? 准备 上网搜集有关辩论的知识 课时 ? 安排 三课时 ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? 第一课时　口语交际 ? 一、读题引入 ? 1．读课本“口语交际”，理解辩题。 ? 2．确定观点，准备辩论 ? 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。 ? 小组辩论 ? （1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 ? （2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 ? 班级辩论 ? （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 ? （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。 ? 二、辩论 ? 师生点评辩论情况。 ? 三、课堂小结 ? 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 ? 第二课时　习作指导 ? 一、明确要求 ? 1．今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： ? 2．事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ ? 3．习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 ? 二、要表达真情实感 ? 举例启发 ? （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 ? （2）教师总结、点拨。 ? 三、搜索题材 ? 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。 ? 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。 ? 四、布置习作 ? 根据习作要求，完成习作。 ? 第三课时　习作讲评 ? 一、名言激趣 ? 1．出示名言，激发修改兴趣。 ? 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ? ──鲁迅 ? 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。 ? ──海明威 ? 2．交流习作 ? 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 ? 二、佳作共赏 ? 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 ? 1．请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 ? 2．听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 ? 3．教师推荐好文，师生共同评议。 ? 三、指点迷津 ? 1．教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 ? 2．动手修改 ? 3．学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 ? ? ?