微课程的成长路程.ppt

微课程的成长路程;国外研究及实践现状;国外研究及实践现状; 现今热议的微课程概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学安排师戴维·彭罗斯 ( David Penrose )提出的。David Penrose 提出建设微课程的五个步骤：罗列课堂教学中试图传递的核心概念；写出一份15-30秒的介绍和总结；用麦克风或网络摄像头录制以上内容，最终的节目长度为1-3分钟；设计能够指导学生阅读或探索的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。; 2004年7月 ，英国启动教师电视频道 ( www.teacher.tv) ， 每个节目视频时长15分钟，频道开播后得到教师的普遍认可，资源的积累达到35万分钟的微课视频节目； 2008 年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的 “ 一分钟教授” 戴维·彭罗斯 ( David Penrose ) 因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程”( Microlecture )而声名远播。 存在的不足 课??结构较为松散，主要用于学习及培训等方面，应用领域有待扩充；课程资源的自我生长、扩充性不够。;国内研究及实践现状;微课程创始人;　　在实践方面，胡铁生关于微课的概念获得了佛山市教育部门的认同。2011年4月，佛山教育部门向全市教师首次征集“微课”作品1700份，点击率达5万人次。和微博相似，微课的出现“引爆”了佛山淘课热。胡铁生老师推动和组织了佛山市最早的微课大赛，并促使一个席卷基础教育和高等教育的全国性推广普及微课程的活动的展开。;草根专家李玉平;国内其它实践;“微课程”的未来;结语;Thank you!