太谷学习心得-小艳MicrosoftWord文档.doc

听李慧老师《病句的修改与辨析》 轵城实验中学 刘小艳 周日，我有幸聆听了太谷教研室的李慧老师的一节《病句的修改与辨析》，我收获颇丰！李老师的课给我耳目一新的感觉。其中，分层次的做题训练在课堂中的运用使我深受启发。 一.教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人。 教师在整个课堂使用的是学案导学(全体教师主编)，学案共有三个题组，第一题组的十道题囊括了病句的几种类型。教师先让学生自己动手去做，做完可以小组交流，然后找几个同学到黑板上扮演，教师通过讲解，让学生明白病句的几种类型。病句考察的几种方式。修改符号的正确运用。第二题组设计的是一些有难度的题目，有六道题组成，学生通过训练，是知识得以升华，学以致用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有的交流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。 二.教师定位准确，不会越俎代庖，真正起到了引导者的作用。 在课堂中学生紧跟学案导学，积极探究，或练习、或思考、或动手操作，学生的思维一直处于动态之中，教师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。教师引领课堂展示，充分调动学生参与的积极性，让学生敢于说、勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言很朴实、无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任”。 三、知识系统化。李老师说到他们的导学案已经具备了一定的规模系统，这样教师就有一定的教学支撑，能很好的服务教学。说到作文，李老师说他们的作文到初三都是浏览?，并不逐一批改。当然他们的作文在指导上下了很大的功夫，我们在以后的教学中也应该注重这一点。 我总结了两点：首先，教师的课改理念必须到位，不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！其次，教师应具备一定的素质：管理能力、人格魅力、过硬的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。 太谷县的教学模式的确好，太古的教学模式值得推广，太谷的教学经验值得学习，关键是在实践中如何借鉴，如何学习，如何推广，这些都值得我们深思。