8《致女儿的信》〔师用〕.doc

8、《致女儿的信》 学习目标： 1.通读全文，按照记叙文的六要素完整而简明地复述全文的主要内容。 2.继续学习书信的写法。 3.在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。 4.通过小组合作交流，明确详细说出自己的爱情观。 学习重难点： 在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。树立正确的爱情观。 学习过程： 自主预习： 1、借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。 (1)、重点字词识记： 繁(　　)yǎn chà(　　)那间 麦(　　)suì 一抔(　　) tǎn tè(　　) zhù(　　)立 bó(　　)然大怒 迷huò(　　)不解 怒不可è(　　) 无与lún (　　)比 伫(　　)立 níng(　　)视 shǔ(　　) 光 (2)、重点词语掌握 化为乌有： 无与伦比： 怒不可遏： 勃然大怒： 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 ? 3、搜集有关爱情的名言警句、经典故事。 新课学习： 情景导入(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：? ??自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。? 同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到启示。 二、?简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。? 三、合作探究： 师：过渡：这样一个世界闻名的教育家，当女儿向她询问“什么是爱情”的时候，他的态度是怎样的？他是用什么形式给女儿解释爱情的呢？（是故事。）这个故事是什么？在文中的哪些自然段？（5——25）? 1、?朗读：找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把重要语句作勾画。 2、分析、讨论以下问题：?（1）、?故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”??  提示：爱情，忠诚，心灵的追念。 上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 （2）、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化??（3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)?（4）、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么??提示：真正的爱情能够经历时间的考验。?（5）、五十多年里是什么维系了他们的爱情?? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)?（6）、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?? 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。? 四、解读推究 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)?品味语言：?1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。?2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。3、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。?4、本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。