学习金字塔理-论告诉我们.doc

二年级数学教研组利用《 金字塔》实现有效教学的心得体会 《 金字塔》理论我们点亮了路灯，指明了航向。该理论强调学习效果较好的方式都是团队学习、主动学习和参与式学习，它有利于进一步提高广大教师教育教学理论水平，深化课程改革，提高教育教学质量。非常符合教学实际。《学习金字塔》理论从三个方面提出了一些教育教学方法，有助于教师们借鉴，即减少教师讲授时间，为学生的讨论、实践等高效学习预留时间；加强学生动脑、动口、动手、合作交流的学习活动；尝试让学生当小老师的课堂教学改革模式。 学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，不等。由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。 吃透学生，因材施教。”为了让我们的教育更富成效，必须像孔子那样因材施教，只有这样，学生的主体性才能体现出来。我们老师的点评也要因人而异。比如，难一点的，思想有深度的，可以请成绩较好、善于思考的学生来回答；较容易的， 巩固性的问题让成绩较差、接受能力较弱的学生回答。 精心布置作业，提倡分层作业。在课堂上要优化作业设计。减负就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。在布置作业的时候，对于部分作业的设计，分一些层次。这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，减轻了作业负担又提升了作业质量。另外，在作业的形式上我们也要不断创新，如： “活动式作业”、 “创设情景式作业”、 “开放式作业”， “合作性作业” 、 “分层性作业”??对于学生的作业，老师要及时批改，及时反馈，趁热打铁，这样既可节省学生了解老师要讲的题目的时间，还可以尽快在脑子中建立正确的概念。